Tworzenie pionowej spójności dla programu nauczania języka angielskiego

Każdy uczeń szkoły średniej w każdym stanie musi brać udział w zajęciach z języka angielskiego. Liczba punktów wymaganych do uzyskania dyplomu ukończenia szkoły średniej w języku angielskim może się różnić w zależności od ustawodawstwa w poszczególnych stanach. Bez względu na liczbę wymaganych punktów temat języka angielskiego jest zdefiniowany w Glosariusz reformy edukacji jako „podstawowy kurs” studiów:

„Podstawowy kierunek studiów odnosi się do serii lub wybranych kursów, które muszą ukończyć wszyscy studenci, zanim będą mogli przejść na wyższy poziom edukacji lub zdobyć dyplom”.

Większość stanów przyjęła wymagania czteroletnich zajęć z języka angielskiego, aw wielu stanach lokalne rady szkół mogą przyjąć dodatkowe wymagania dotyczące ukończenia szkoły, poza obowiązkowymi.

Większość szkół opracuje czteroletni kurs języka angielskiego, aby miał on pionową spójność lub postęp z roku na rok. Ta pionowa spójność pozwala autorzy programów nauczania możliwość ustalenia priorytetów uczenia się, „aby uczniowie ucząc się na jednej lekcji, kursie lub na poziomie klasy przygotowali ich do następnej lekcji, kursu lub klasy”.

Poniższe opisy stanowią ogólny przegląd organizacji czterech lat języka angielskiego.

Angielski I jest tradycyjnie oferowany jako kurs ankietowy, który stanowi wprowadzenie do rygorów liceum i pisanie. Jako studenci pierwszego roku studenci uczestniczą w procesie pisania przez konstruowanie pracy magisterskiej oświadczenia i pisanie esejów w wielu gatunkach (argumentacyjny, wyjaśniający, informacyjny).

Uczniowie w klasie 9 powinni zostać wyraźnie nauczeni, jak badać temat przy użyciu prawidłowych źródeł i jak korzystać z prawidłowych źródeł w zorganizowany sposób jako dowodu w roszczeniu. We wszystkich pisemnych odpowiedziach oczekuje się od studentów znajomości konkretnych zasady gramatyki (np. struktura równoległa, średniki i dwukropki) i ich zastosowanie na piśmie.

Uczniowie uczą się także słownictwa akademickiego i merytorycznego. Aby uczestniczyć zarówno w rozmowach, jak i we współpracy, uczniowie powinni być przygotowani do codziennego mówienia i słuchania w klasie w oparciu o aktywność (praca w małych grupach, dyskusje w klasie, debaty).

Literatura wybrana do kursu obejmuje wiele gatunków (wiersze, sztuki teatralne, eseje, powieści, opowiadania). W analizie literatury studenci powinni uważnie przyjrzeć się, w jaki sposób wybrane przez autora elementy literackie przyczyniły się do realizacji celu autora. Studenci rozwijają umiejętności czytania z bliska zarówno w fikcji, jak i literaturze faktu. Należy rozwinąć umiejętności czytania z bliska, aby uczniowie mogli korzystać z tych umiejętności w tekstach informacyjnych z innych dziedzin.

Spójność pionowa ustalona w programie nauczania języka angielskiego powinienem opierać się na głównych zasadach pisania w wielu gatunkach. W języku angielskim II uczniowie powinni nadal koncentrować się na zestawach umiejętności formalnego pisania za pomocą języka proces pisania (wstępne pisanie, szkic, korekta, końcowy szkic, edycja, publikacja). Studenci mogą oczekiwać, że będą musieli przedstawić informacje ustnie. Nauczą się także więcej na temat prawidłowych technik badawczych.

Literaturę dostępną w klasie 10 można wybrać na podstawie takiego tematu jak Coming of Age lub Konflikt i natura. Innym formatem, który można zastosować przy wyborze literatury, może być spójność pozioma, w których wybrane teksty mają uzupełniać lub wiązać się z innym kursem drugiego stopnia, takim jak studia społeczne lub nauki ścisłe. W tym układzie literatura dla języka angielskiego II może zawierać wybrane teksty literatury światowej poziomo spójny z zajęciami z zakresu badań społecznych w badaniach globalnych lub z historii świata. Na przykład studenci mogą przeczytać „Cicho na froncie zachodnim” podczas nauki I wojny światowej.

Studenci nadal koncentrują się na doskonaleniu umiejętności rozumienia, analizując zarówno teksty informacyjne, jak i literackie. Badają także użycie przez autora środków literackich i wpływ wyboru autora na całą pracę.

Wreszcie w klasie 10 uczniowie kontynuują ekspansję (przynajmniej 500 słów rocznie na każdy rok w szkole średniej) ich akademickich i specyficzne dla treści słownictwo.

W języku angielskim III można skupić się na studiach amerykańskich. Skoncentrowanie się na konkretnym badaniu literackim zapewni nauczycielom kolejną szansę na horyzont konsekwencja, w którym wybrana literatura może uzupełniać lub być powiązana z materiałami potrzebnymi do prowadzenia zajęć z badań społecznych z historii i kultury amerykańskiej.

Można oczekiwać, że studenci pomyślnie ukończą pracę badawczą w tym roku w języku angielskim lub w innej dyscyplinie, takiej jak nauka. Studenci nadal pracują nad formalnymi formami wypowiedzi pisemnej w wielu gatunkach (EX: osobiste eseje jako przygotowanie do eseju na studiach). Powinni rozumieć i stosować standardy języka angielskiego, w tym stosowanie łącznika.

W klasie 11 uczniowie ćwiczą mówienie i słuchanie konwersacji i współpracy. Powinni mieć możliwość zastosowania swojego zrozumienia retorycznego stylu i urządzeń. Studenci powinni analizować teksty informacyjne i literackie w wielu gatunkach (wiersze, sztuki teatralne, eseje, powieści, opowiadania) i krytycznie oceniają, w jaki sposób styl autora wpływa na jego styl cel, powód.

Studenci w młodym roku mogą wybrać kurs w Advanced Placement Język angielski i kompozycja (APLang), który mógłby zastąpić angielski III. Według College Board kurs AP Lang przygotowuje studentów do czytania i rozumienia retorycznie i tematycznie różnorodnych tekstów. Kurs przygotowuje studentów do rozpoznania, zastosowania, a na końcu oceny zastosowania urządzeń retorycznych w tekstach. Ponadto kurs na tym poziomie wymaga od studentów syntezy informacji z wielu tekstów w celu napisania dobrze zorganizowanego argumentu.

Angielski IV stanowi kulminację doświadczenia studenta na kursie języka angielskiego po trzynastu latach od przedszkola do klasy 12. Organizacja tego kursu może być najbardziej elastyczna ze wszystkich lekcji angielskiego w szkole średniej jako wielogatunkowy kurs badawczy lub na konkretny gatunek literatury (np. Literatura brytyjska). Niektóre szkoły mogą zaproponować starszy projekt wybrany przez ucznia w celu zaprezentowania zestawu umiejętności.

Do klasy 12 uczniowie powinni opanować umiejętność analizowania różnych form literatury, w tym tekstów informacyjnych, fikcji i poezji. Seniorzy mogą wykazać się umiejętnością pisania zarówno formalnie, jak i nieformalnie, a także umiejętnością mówić indywidualnie lub w ramach współpracy w ramach przygotowań do studiów wyższych i / lub kariery w 21 wieku umiejętności.

AP Literatura angielska i kompozycja mogą być oferowane jako przedmiot do wyboru (w klasie 11 lub 12). Ponownie, według Kolegium Kolegium: „Czytając, studenci powinni wziąć pod uwagę strukturę, styl i tematykę pracy, a także takie mniejsze elementy, jak użycie język graficzny, obrazy, symbolika i ton ”.

Wiele szkół może zaoferować uczniom kursy angielskiego do wyboru jako dodatek do podstawowych zajęć z języka angielskiego. Punkty obieralne mogą, ale nie muszą służyć do zaliczenia angielskiego wymaganego do uzyskania dyplomu. Większość uczelni zachęca uczniów do wzięcia wymaganych podstawowych zajęć, które mogą, ale nie muszą obejmować zajęć fakultatywnych, oraz urzędnicy przyjęci na studia na ogół szukają studenta, aby ukończyć wymagania akademickie przed wyrażeniem swoich zainteresowań poprzez przedmioty do wyboru.

Przedmioty do wyboru przedstawiają studentom zupełnie nowy przedmiot, który stanowi wyzwanie i motywację w szkole średniej. Niektóre z bardziej tradycyjnych ofert do wyboru w języku angielskim obejmują:

• Dziennikarstwo: Kurs ten przedstawia studentom podstawowe pojęcia z zakresu raportowania i pisania literatury faktu. Studenci pracują z różnymi formatami artykułów. Na ogół uwzględniono dziennikarską etykę i uprzedzenia w sprawozdaniach. Studenci piszą wiadomości, aby rozwijać i doskonalić swoje pisanie w różnych stylach i formatach. Dziennikarstwo jest często oferowane w szkolnej gazecie lub na platformie medialnej.
• Pisanie kreatywne: Uczniowie uczestniczą w pisaniu kreatywnym, wykonując zadania lub samodzielnie, pisząc powieści, narracje, opisy i dialogi. Prace znanych autorów mogą być czytane i omawiane jako modele do pisania przez studentów. Uczniowie mogą wykonywać ćwiczenia pisania w klasie i komentować nawzajem swoją twórczą pracę.
• Film i literatura: Na tym kursie uczniowie mogą przeglądać teksty do swoich wersji filmowych w celu analizy narracji oraz artystyczne decyzje pisarzy i reżyserów oraz lepsze zrozumienie sztuki opowiadania historii i jej historii cele.

Chociaż program nauczania języka angielskiego w szkole średniej nie jest jednolity ani ustandaryzowany w poszczególnych stanach, ostatnio podjęto starania w ramach języka wspólnego Core State Standards (CCSS) w celu zidentyfikowania zestawu konkretnych umiejętności na poziomie klasy, które uczniowie powinni rozwijać w czytaniu, pisaniu, słuchaniu i mówiąc. CCSS ma duży wpływ na to, czego naucza się we wszystkich dyscyplinach. Zgodnie ze stroną wstępną standardy umiejętności czytania i pisania, studenci powinni zostać zapytani:

„... czytać historie i literaturę, a także bardziej złożone teksty, które zawierają fakty i wiedzę podstawową w takich dziedzinach, jak nauka i nauki społeczne”.

Czterdzieści dwa z pięćdziesięciu stanów USA przyjęły wspólne podstawowe normy państwowe. Siedem lat później wiele z tych państw uchyliło lub aktywnie planuje uchylenie standardów. Niezależnie od tego, wszystkie poziomy szkół średnich Zajęcia z języka angielskiego mają podobny projekt, aby promować umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania potrzebne do osiągnięcia sukcesu poza szkołą.