Zadania pisemne oceniania mogą być bardzo czasochłonne. Niektórzy nauczyciele nawet unikają pisania zadań i esejów. Dlatego bardzo ważne jest stosowanie procedur, które zapewniają uczniom pisanie, oszczędzając czas i nie obciążając nauczyciela ocenami. Wypróbuj następujące sugestie oceniania, pamiętając, że umiejętności pisania uczniów poprawiają się wraz z praktyką i za pomocą rubryk, aby oceniać wzajemnie swoje umiejętności pisania.
Rozprowadzać rubryki uczniom proszącym każdego z nich o przeczytanie i ocenę trzech esejów swoich rówieśników w określonym czasie. Po ocenie eseju powinni zszyć rubrykę z tyłu, aby nie wpływać na następnego oceniającego. W razie potrzeby sprawdź studentów, którzy ukończyli wymaganą liczbę ocen; odkryłem jednak, że uczniowie robią to chętnie. Zbierz eseje, sprawdź, czy zostały ukończone na czas i zwróć je do korekty.
Użyj jednej litery lub cyfry opartej na rubryce, takiej jak ta używana w The Florida Writes Program. Aby to zrobić, odłóż pióro i po prostu czytaj i sortuj zadania w stosy według wyniku. Po zakończeniu zajęć sprawdź każdy stos, aby sprawdzić, czy są spójne pod względem jakości, a następnie zapisz wynik na górze. Pozwala to szybko ocenić dużą liczbę papierów. Najlepiej jest go używać w końcowych wersjach roboczych po tym, jak uczniowie wykorzystali rubrykę, aby ocenić siebie nawzajem i dokonać ulepszeń. Zobacz ten przewodnik po
holistyczna klasyfikacja.Użyj rzutu kostką, aby dopasować liczby wybrane przez studentów, aby wybrać od ośmiu do dziesięciu esejów, które będziesz oceniać dogłębnie, sprawdzając pozostałe.
Oceń tylko jeden akapit każdego eseju. Nie mów jednak z wyprzedzeniem, który to akapit.
Poproś uczniów, aby na początku swoich prac napisali „Ocena dla (elementu)”, a następnie wiersz z oceną dla tego elementu. Przydatne jest także napisanie „Mojej oceny _____” i wypełnienie ich oceny dla tego elementu.
Wymagaj tylko, aby pisali albo przez określony czas, aby wypełnili określoną ilość miejsca, albo aby napisali określoną liczbę słów.
Przypisywanie ocen za pomocą tylko dwóch kolorowych zakreślaczy z jednym kolorem dla mocnych stron, a drugim dla błędów. Jeśli w dokumencie występuje wiele błędów, zaznacz tylko parę, nad którą według ciebie uczeń powinien popracować, aby nie spowodować, że uczeń się podda.