Słabe umiejętności organizacyjne ucznia można łatwo poprawić, zapewniając rutynę i jasno określając kierunki i oczekiwania. Zdezorganizowani studenci często zapominają o pracach domowych brudne biurka, nie mogą śledzić swoich materiałów i mają słabe umiejętności zarządzania czasem. Nauczyciele mogą pomóc tym uczniom, zapewniając: ustrukturyzowana rutyna wraz ze strategiami ich uporządkowania. Skorzystaj z poniższych wskazówek, aby pomóc niezorganizowanemu uczniowi w zarządzaniu obowiązkami.
Przez struktura zapewniająca w klasie zdezorganizowany uczeń nie będzie miał wyboru i musi pozostać zorganizowany. Ustalenie harmonogramu zajęć pozwoli uczniom być mniej sfrustrowanym i zdezorientowanym oraz da im poczucie, dokąd jadą i jakich materiałów będą potrzebować. Aby zmniejszyć zamieszanie, umieść harmonogram w folderze lub przyklej go na biurku. W ten sposób uczeń może używać go jako odniesienia przez cały dzień.
Lista kontrolna jest doskonałym narzędziem dla zdezorganizowanego studenta, ponieważ pokazuje im oczekiwania, które muszą spełnić w ciągu dnia w formie wizualnej. Dla młodszych uczniów przygotuj dla nich listę i każdego ranka omów ją z uczniem. W przypadku starszych uczniów podaj strategie ustalania priorytetów własnych list kontrolnych.
Zachęcaj do wsparcia pozajelitowego, pisząc list do rodziców z opisem twojego zasady pracy domowej. Wymagaj, aby każda noc po zakończeniu pracy domowej była podpisywana przez rodzica i wracała do szkoły następnego dnia. Proces ten zapewni uczniowi pozostanie przy zadaniu i zachęci rodziców do zaangażowania.
Zdezorganizowany uczeń nie poświęci czasu posprzątaj ich biurko. Co tydzień przeznaczaj czas na harmonogram zajęć, aby uczniowie mogli wykonać to zadanie. Zastanów się nad pomysłami organizacyjnymi z uczniami na konkretne sposoby, aby utrzymać porządek na biurku. Pokaż listę w klasie, aby co tydzień mieli do niej dostęp. Zasugeruj, aby oznaczyli materiały dla łatwego dostępu i wyrzucili przedmioty, których już nie używają.
Pomoce pamięci są pomocnym sposobem na zapamiętanie zadań i materiałów. Poproś ucznia, aby używał materialnych przedmiotów, takich jak karteczki, gumki, karty indeksowe, budziki i liczniki czasu, aby przypomnieć im o zakończeniu zadań na dany dzień. Zachęć ich do korzystania z pomocy pamięci, takich jak akronim: CATS. (C = Carry, A = przydział, T = do, S = szkoła)
Nauczenie tych nowych strategii pomoże uczniom skutecznie i skutecznie wykonywać swoje zadania. Te wskazówki dają uczniom narzędzia, których potrzebują, aby zarządzać swoimi obowiązkami i odnieść sukces w szkole. Przy odrobinie pomocy i zachęty zdezorganizowane dzieci mogą łatwo wejść na nową ścieżkę.