3 wskazówki dotyczące oceniania, które pomogą Ci wyciągnąć pracę z arkuszy

Arkusze z klas 7-12 są używane przez nauczycieli we wszystkich obszarach treści. Arkusze są ogólnie drukowanymi materiałami dydaktycznymi, które w połączeniu z dobrym nauczaniem mogą pomóc uczniom w nauce ważnych pojęć.

Arkusze są najczęściej używane jako oceny kształtujące które są używane przez nauczycieli w celu

„... przeprowadzaj oceny procesowe w zakresie rozumienia przez studentów, potrzeb edukacyjnych i postępów akademickich podczas lekcji, jednostki lub kursu”.

Istnieje kilka argumenty przeciwko korzystaniu z arkuszyi niestety arkusze mają złą reputację, ponieważ często się z nimi kojarzą zajęty pracą.Arkusze ćwiczeń utrwalają także kulturę „oceniania” w edukacji: przekonanie, że każde zadanie, bez względu na to, jak banalne, wykonane przez studenta zasługuje na ocenę.

Arkusze są również preferowane w zastępczych planach lekcji. Arkusze te są pracą ucznia pozostawioną przez nauczyciela, który z tego czy innego powodu musi opuścić klasę. Arkusze są często zbierane, ale nie oceniane, przez zamienniki. Zwykle oznacza to, że nauczyciel wraca do klasy, oceniając - zalany stosami arkuszy do oceny.

Ponieważ arkusze robocze są dodawane do stosu dokumentów dla nauczycieli do przejrzenia wraz z testami, quizami, laboratorium raporty lub większe projekty, czas poświęcony na ocenę jest jednym z największych argumentów przeciwko ich posługiwać się. Po ich ukończeniu strony z pracami uczniów o niskim priorytecie mogą dodać do stosu dokumentów nauczyciela do oceny.

Zasadniczo najbardziej efektywnymi arkuszami są te, które służą jako oceny kształtujące. Arkusze te mogą być używane przez nauczycieli w kilku różnych formatach w każdym obszarze treści. Formularze te można wydrukować w formie papierowej lub udostępnić cyfrowo i mogą one obejmować:

• krótkie odpowiedzi
• pytania wielokrotnego wyboru
• dopasowane ćwiczenia
• rozwiązywanie problemów
• wypełnij puste pole
• wyszukiwania słów
• Krzyżówki

Arkusze robocze mogą być oceniane (ocena punktowa lub ocenowa) lub oceniane jedynie pod kątem ich ukończenia. Tak czy inaczej, arkusze wagowe podane w programie oceniania powinny być minimalne, na przykład 5% lub 10%.

Ponieważ nauczyciel ma określoną ilość czasu na ocenę arkuszy, nauczyciel musi rozważyć sposoby przyspieszenia procesu oceniania. Przyspieszając proces oceniania, nauczyciel jest w stanie lepiej przekazywać każdemu uczniowi informacje zwrotne w odpowiednim czasie, jednocześnie mierząc puls klasy podczas nauki.

Te trzy strategie zwiększają również ilość pracy, jaką wykonują uczniowie, jednocześnie zmniejszając ilość pracy, którą wykonują nauczyciele. Według Tadeusz Guldbrandsen (Vice Provost ds. Badań i zaangażowania w Plymouth College):

„Wiemy z najnowszej neurobiologii uczenia się, że osoba, która wykonuje pracę, uczy się”

Oto trzy oddzielne strategie zaprojektowane w celu ułatwienia pracy ucznia, a także przyspieszenia procesu oceniania. Każda z nich umożliwia nauczycielowi ocenę prac i szybkie zwrócenie ich uczniom. Te trzy strategie zapewniają również, że uczeń wykona całą niezbędną pracę, a nauczyciel może szybko wykorzystać wyniki do poinformowania o instrukcji. Wybierając z wyprzedzeniem najbardziej krytyczne pytania, używając randomizatora pytań lub łącząc odpowiedzi uczniów, nauczyciele mogą pomóc w opracowaniu arkuszy.

Istnieje wiele zasobów do znajdowania arkuszy roboczych specyficznych dla treści, zwykle udostępnianych przez wydawców podręczników, lub nauczyciele mogą tworzyć własne za pomocą Internetu generator arkusza roboczego.

STRATEGIA:

Nawet w przypadku wielu pytań każdy arkusz w każdym obszarze treści zawiera pytanie o wysokim priorytecie (lub dwa), których nauczyciel może użyć, aby ustalić, czy uczeń rozumie treść lub koncepcję.

W tym strategia, uczniowie najpierw odpowiadają wszystkie pytania w arkuszu.

Po wypełnieniu arkusza i zanim uczeń przejdzie do wypełnionego arkusza, nauczyciel ogłasza że tylko jedno (lub dwa) pytania zostaną ocenione pod kątem oceny.

Nauczyciel może wcześniej wybrać, które pytania zostaną ocenione. To ogłoszenie powinno zostać ogłoszone dopiero po wypełnieniu arkuszy przez studentów.

Na przykład w klasie 26 uczniów arkusz 12 pytań wygeneruje 312 odpowiedzi w celu oceny, a następnie obliczenia oceny końcowej. Korzystając z tej metody, nauczyciel oceni w sumie tylko 26 pytań.

Uczniowie powinni mieć kilka minut na sprawdzenie, aby móc przejrzeć odpowiedź na to pytanie przed przekazaniem arkusza roboczego.

WYNIK:
Ta strategia wymaga od studenta odpowiedzi na wiele więcej pytań niż to, które jest używane do oceny postępów ucznia (-ów). Tutaj to uczeń „wykonuje pracę i uczy się”.

PROPOZYCJE:
Wyboru pytania, które zostanie wykorzystane do oceny zachowania uczniów, można dokonać z wyprzedzeniem.

Są jednak chwile, kiedy nauczyciel może chcieć użyć randomizator (aby zamówić lub wybrać pytanie w celu zmniejszenia stronniczości i zakłóceń).

Nauczyciel może wybrać liczbę (rzucić kostką, numerowane patyczki do popsicle itp.) I ogłosić tę klasę klasie jako numer pytania w arkuszu, który zostanie oceniony. (Np.: „Dzisiaj będę oceniać tylko pytanie nr 4”.)

Poniższe narzędzia cyfrowe pozwalają nauczycielom pozwolić technologii wybrać, na które pytania uczniowie powinni odpowiedzieć.

Wheel Decide:

„WheelDecide LLC pomaga nam podejmować decyzje, gdy moneta po prostu nie ma wystarczającej liczby stron... Wheel Decide okazało się również angażującym narzędziem dla firm, edukacji i rozrywki ”.

RandomThing:

• Wpisz listę pozycji oddzielonych przecinkami „pytanie 1, pytanie 2, pytanie 3”)
• Kliknij „Wybierz jeden!”
• Pojawi się jeden wybór.

• Studenci wypełniają arkusz roboczy jako grupa;
• Nauczyciel ogłasza tylko jedno pytanie zostanie ocenione;
• Nauczyciel wybiera pytanie LUB używa jednego z powyższych randomizatorów.

STRATEGIA
W tej strategii uczniowie pracują razem jako grupa w arkuszu z ekażdy uczeń odpowiedzialny za jedno (lub dwa) pytania w arkuszu.

Wszystkie pytania w arkuszu zostaną ocenione, ale liczba arkuszy zebranych dla klasy jest zmniejszona. Na przykład klasę 27 uczniów można podzielić na trzyosobowe grupy, co oznacza, że ​​zgromadzonych zostanie dziewięć (9) arkuszy roboczych.

Kiedy nauczyciel ocenia arkusz roboczy, każdy uczeń otrzymuje ocenę na podstawie jego indywidualnych odpowiedzi.

Działalność ta jest związana ze standardami promowanymi przez Partnerstwo na rzecz umiejętności XXI wieku w kategoriach Wydajność i odpowiedzialność. Ten standard zaleca uczniom: „Skuteczna współpraca i współpraca z zespołami”.

Stosowanie tej strategii, nawet w zwykłym arkuszu, jest przykładem wymagania od uczniów zaangażowania się w krytyczne myślenie, umiejętności komunikacyjne i współpracę. Umiejętności te są promowane przez Tony'ego Wagnera i Change Leadership Group w Harvard Graduate School of Education.

PROPOZYCJE:
Uczniowie mogą wybrać swoje grupy lub zostać przydzieleni.

Studenci będą mieli możliwość wyboru pytania, które wybierze.

Nauczyciele mogą potrzebować przygotowania do tego rodzaju pracy grupowej, która pozwala uczniom pomagać sobie nawzajem w odpowiedziach, co stanowi formę coachingu peer to peer.

Następujące aplikacje pozwalają nauczycielom pozwolić technologii wybrać uczniów do grup do arkuszy.

Zespół Shake: (iTunes / Android)

• Łatwo twórz zespoły, potrząsając telefonem
• Twórz listy klas dla łatwego użycia
• Dodaj nazwy za pomocą klawiatury lub kontaktów

Stickpick:(iTunes)

Laski Popsicle są cyfrowe - i mogą zrobić znacznie więcej niż tylko wyświetlanie nazw.

Losowi studenci: (Android)
Darmowa wersja pozwala nauczycielom i nauczycielom korzystać z aplikacji dla jednej klasy do 200 uczniów.

• urządzenie głośno wymawia nazwę
• śledzić prawidłowe i nieprawidłowe odpowiedzi
• tworzyć niestandardowe i losowe grupy studentów

STRATEGIA:

W tej strategii wszystko uczniowie wypełniają arkusze.

Nauczyciel następnie zbiera arkusze z kilku-nie wszystko- członkowie klasy. Wybór może być oparty na wstępnie ustawionych listach lub za pomocą cyfrowej randomizator (aby zamówić lub wybrać nazwisko ucznia, aby zmniejszyć stronniczość i zakłócenia).

Na przykład, jeśli w klasie jest 24 uczniów, a randomizator wybierze sześć nazwisk, w ciągu czterech tygodni cała praca uczniów zostanie sprawdzona.

Używając selektora nazw lub randomizatora nauczyciel może ogłosić, „Dzisiaj będę zbierać arkusze robocze od następujących studentów: Marco, Eleazar, Jessibeth, Keesha, Micha i Truman”.

UWAGA: Tę strategię należy stosować ze starannym prowadzeniem dokumentacji, aby każdy uczeń został włączony do randomizacji i został oceniony arkusz roboczy. Uczniowie muszą zdawać sobie sprawę, że nawet jeśli papier zebrano w poprzednim tygodniu, ich nazwiska mogą nadal znajdować się w puli wyboru nazwisk.

PROPOZYCJE:

Tę strategię najlepiej stosować w przypadku arkuszy o podobnej treści. Na przykład, jeśli nauczyciel korzysta z tego samego arkusza słownictwa co tydzień lub problemów matematycznych każdego dnia, strategia ta jest skuteczna ze względu na podobieństwo w ocenie umiejętności arkusza roboczego.

Następujące strony internetowe pozwalają nauczycielom na cyfrowe wybieranie nazwisk uczniów lub zespołów; każda aplikacja umożliwia „usunięcie” studentów z poprzedniego wyboru:

Narzędzia klasowe-Fruit Machine / Maszyna do pisania Randomizer: Wprowadź listę pytań (według numeru), a następnie naciśnij maszynę do pisania lub maszynę do owoców. Randomizator wybierze jedno pytanie z każdym „spinem”.

PrimarySchoolICT: Losowy selektor nazw, który używa dźwięku do obracania nazw. (umowa o licencji musi być podpisana)