Strategie, które motywują uczniów związanych z Przysłów

ZA przysłowie to „Przysłowie to krótkie, zwięzłe stwierdzenie ogólnej prawdy, które łączy wspólne doświadczenie w niezapomnianą formę”. Mimo że przysłowia są wypowiedziami kulturowymi, oznaczającymi określony czas i miejsce ich pochodzenia, odzwierciedlają uniwersalnego człowieka doświadczenie.

Na przykład przysłowia znajdują się w literaturze, podobnie jak u Szekspira Romeo i Julia

„Kto jest ślepy, nie może zapomnieć
Cenny skarb utraconego wzroku ”(I.i)

To przysłowie oznacza, że ​​człowiek, który traci wzrok - lub cokolwiek innego cennego - nigdy nie może zapomnieć o znaczeniu tego, co zostało utracone.

Kolejny przykład z Bajki Ezopa autor: Aesop:

„Powinniśmy upewnić się, że nasz dom jest w porządku, zanim doradzimy innym”.

To przysłowie oznacza, że ​​powinniśmy postępować według własnych słów, zanim doradzimy innym, aby zrobili to samo.

Istnieje wiele sposobów korzystania z przysłów w klasie 7-12. Można ich używać do inspirowania lub motywowania uczniów; mogą być użyte jako mądrość ostrzegawcza. Ponieważ wszystkie przysłowia rozwinęły się w pewnym ludzkim doświadczeniu, uczniowie i nauczyciele mogą rozpoznać, w jaki sposób te przesłania z przeszłości mogą pomóc w przekazaniu własnych doświadczeń. Publikowanie tych przysłów w klasie może prowadzić do dyskusji w klasie na temat ich znaczenia i tego, jak te wypowiedzi ze Starego Świata są nadal aktualne.

Przysłowia mogą również wspierać strategie motywacyjne, których nauczyciele mogą chcieć używać w klasie. Oto osiem (8) metod motywowania studentów, które można wdrożyć w dowolnym obszarze treści. Każdemu z tych podejść towarzyszy przysłowie wspierające i kultura jego pochodzenia, a linki połączą nauczycieli z przysłowiem online.

Entuzjazm pedagoga na temat konkretnej dyscypliny widocznej na każdej lekcji jest silny i zaraźliwy dla wszystkich uczniów. Nauczyciele mają moc wzbudzania ciekawości uczniów, nawet jeśli uczniowie początkowo nie są zainteresowani materiałem. Nauczyciele powinni wyjaśnić, dlaczego po raz pierwszy zainteresowali się danym tematem, jak odkryli swoją pasję i jak rozumieją pragnienie nauczania dzielenia się tą pasją. Innymi słowy, nauczyciele muszą modelować swoją motywację.

„Gdziekolwiek pójdziesz, idź z całego serca. (Konfucjusz)

Praktykować to, co głosisz. (Biblia)

Po wydostaniu się z gardła rozprzestrzenia się na cały świat(Przysłowie hinduskie)

Odpowiednie treści mają kluczowe znaczenie dla motywowania uczniów. Uczniowie muszą zostać pokazani lub nawiązać osobiste połączenie z materiałem nauczanym na zajęciach. To osobiste połączenie może być emocjonalne lub odwoływać się do ich wiedzy ogólnej. Bez względu na to, jak bezinteresowna może się wydawać treść przedmiotu, gdy uczniowie stwierdzą, że treść jest warta poznania, treść ją zaangażuje.
Umożliwienie uczniom dokonywania wyborów zwiększa ich zaangażowanie. Dawanie uczniom wyboru buduje ich zdolność do odpowiedzialności i zaangażowania. Oferowanie wyboru komunikuje szacunek nauczyciela dla potrzeb i preferencji uczniów. Wybory mogą również pomóc w zapobieganiu destrukcyjnym zachowaniom.
Bez znaczenia i wyboru uczniowie mogą się wycofać i stracić motywację do spróbowania.

Droga do głowy wiedzie przez serce. (Przysłowie amerykańskie)

Niech twoja natura będzie znana i wyrażona. (Przysłowie Hurona)

Jest głupcem, który nie bierze pod uwagę własnych interesów. (Przysłowie maltańskie)

Interes własny nie oszukiwa ani nie kłamie, bo to sznur w nosie rządzi stworzeniem(Przysłowie amerykańskie)

Każdy lubi prawdziwą pochwałę, a nauczyciele mogą wykorzystać to uniwersalne ludzkie pragnienie pochwały ze swoimi uczniami. Pochwała jest potężną strategią motywacyjną, gdy stanowi element konstruktywnej informacji zwrotnej. Konstruktywna informacja zwrotna jest pozbawiona osądu i uznaje jakość w celu stymulowania postępu. Nauczyciele powinni podkreślić możliwości, które uczniowie mogą wykorzystać, aby poprawić, a wszelkie negatywne komentarze muszą być związane z produktem, a nie z uczniem.

Chwal młodość, a będzie dobrze. (Przysłowie irlandzkie)

Podobnie jak w przypadku dzieci, nie można odbierać tego, co zostało słusznie podane. (Platon)

Rób jedną rzecz z najwyższą doskonałością. (NASA)

Nauczyciele muszą starać się rozwinąć elastyczność umysłową ucznia lub umiejętność zwracania uwagi w odpowiedzi na zmiany w otoczeniu. Elastyczność modelowania, gdy coś pójdzie nie tak w klasie, szczególnie w przypadku technologii, wysyła uczniom potężny komunikat. Nauczenie uczniów, aby wiedzieli, kiedy porzucić jeden pomysł, aby rozważyć inny, może pomóc każdemu uczniowi osiągnąć sukces.

To zły plan, którego nie można zmienić. (Przysłowie łacińskie)

Trzcina przed wiatrem trwa, a potężne dęby spadają. (Ezopa)

Czasami musisz rzucić się w ogień, aby uciec od dymu (Przysłowie greckie)

Czasy się zmieniają, a my wraz z nimi. (Przysłowie łacińskie)

Studenci działają w kulturze pozbawionej ryzyka; kultura, w której „porażka nie wchodzi w grę”. Jednak badania pokazują, że porażka jest potężną strategią instruktażową. Błędy można oczekiwać w ramach taksonomii aplikacji i eksperymentów, a dopuszczenie błędów odpowiednich do wieku może zwiększyć pewność siebie i umiejętności rozwiązywania problemów. Nauczyciele muszą przyjąć koncepcję, że uczenie się jest bałaganiarskim procesem i wykorzystywać błędy w ramach procesu odkrywania, aby zaangażować uczniów. Nauczyciele muszą także zapewnić uczniom bezpieczne przestrzenie lub ustrukturyzowane środowisko, aby podjąć ryzyko intelektualne w celu zminimalizowania niektórych błędów. Pozwolenie na błędy może dać uczniom satysfakcję z rozumowania na podstawie problemu i samodzielnego odkrywania podstawowej zasady.

Doświadczenie jest najlepszym nauczycielem. (Przysłowie greckie)

Im mocniej upadasz, tym wyżej się odbijasz. (Chińskie przysłowie)

Mężczyźni niewiele uczą się od sukcesu, ale wiele od porażki. (Przysłowie arabskie)

Porażka nie spada, ale odmawia wstania. (Chińskie przysłowie)

Niezaplanowanie planuje niepowodzenie (Przysłowie angielskie)

Daj uczniom szansę na sukces. Wysokie standardy pracy ucznia są w porządku, ale ważne jest, aby wyjaśnić te standardy i dać uczniom szansę ich odkrycia i spełnienia.

Człowiek jest osądzany przez swoją pracę. (Przysłowie kurdyjskie)

Osiągnięcie całej pracy jest praktyką. (Przysłowie walijskie)

Pamiętaj, że jedynym miejscem, w którym sukces przychodzi przed pracą, jest słownik. (Przysłowie amerykańskie)

Ostatnie badania nad tym, jak działa mózg, potwierdzają, że jego plastyczność oznacza, że ​​można nauczyć się wytrzymałości i wytrwałości. Strategie nauczania wytrzymałości obejmują powtarzanie i sekwencjonowanie czynności o rosnącym stopniu trudności, które stanowią ciągłe, ale rozsądne wyzwanie.

Módlcie się do Boga, ale nadal wiosłujcie do brzegu (przysłowie rosyjskie)

To nie ma znaczenia jak powoli idziesz tak długo, jak nie przestaniesz. (Konfucjusz)

Nie ma Royal Road do nauki. (Euklides)

Chociaż stonoga ma złamaną nogę, nie wpływa to na jej ruch. (Przysłowie birmańskie)

Nawyk to najpierw wędrowiec, potem gość, a na końcu szef. (Przysłowie węgierskie)

Uczniowie muszą śledzić swoje własne podejście poprzez ciągłą refleksję. Bez względu na to, jaką formę przybierze ta refleksja, uczniowie potrzebują okazji, aby zrozumieć swoje doświadczenia edukacyjne. Muszą zrozumieć, jakich wyborów dokonali, jak zmieniła się ich praca i co pomogło im nauczyć się śledzić ich postępy

Samoświadomość jest początkiem samodoskonalenia.(Przysłowie hiszpańskie)

Nie powiedzie się jak sukces (Przysłowie francuskie)

Chwal most, który cię poniósł. (Przysłowie angielskie)

Nikt nie może być ekspertem w czymś, zanim będzie miał okazję to przećwiczyć. (Przysłowie fińskie)

Chociaż przysłowia zrodziły się w myśleniu Starego Świata, wciąż odzwierciedlają ludzkie doświadczenia naszych uczniów w XXI wieku. Dzielenie się tymi przysłowiem ze studentami może być częścią ich poczucia więzi, poza czasem i miejscem, z innymi. Przesłania z przysłów mogą pomóc uczniom lepiej zrozumieć powody wprowadzenia strategii instruktażowych, które mogą zmotywować ich do sukcesu.