Jak dysleksja wpływa na umiejętności pisania

Dysleksja jest uważane za zaburzenie uczenia się oparte na języku i jest uważane za zaburzenie czytania, ale ma również wpływ na zdolność studenta do pisania. Często występuje duża rozbieżność między tym, co uczeń myśli i może powiedzieć ustnie, a tym, co może zapisać na papierze. Oprócz częstych błędów ortograficznych, niektóre sposoby dysleksji wpływają na umiejętności pisania:

• Eseje są napisane jako jeden akapit z kilkoma długimi, zdania wybiegowe
• Używanie małej interpunkcji, w tym nie pisanie wielkich liter w zdaniu lub używanie interpunkcji końcowej
• Nieparzyste lub brak odstępów między wyrazami
• Wpisywanie informacji na stronie, a nie ich rozpowszechnianie

Ponadto wielu studenci z dysleksją wykazują oznaki dysgrafii, w tym nieczytelne pismo ręczne i zajmuje dużo czasu tworzyć listy i pisz zadania.

Podobnie jak w przypadku czytania, uczniowie z dysleksją spędzają tyle czasu i wysiłku na pisaniu słów, że znaczenie słów może zostać utracone. Dodatkowo trudności z organizowaniem i porządkowaniem informacji, pisanie akapitów, esejów i raportów jest czasochłonne i frustrujące. Mogą skakać podczas pisania, a zdarzenia występują poza kolejnością. Ponieważ nie wszystkie dzieci z dysleksją mają ten sam poziom

Dysleksi uczniowie wkładają wiele wysiłku w czytanie poszczególnych słów i próbowanie zrozumienia ich znaczenia. Konwencje gramatyczne i pisarskie mogą im nie wydawać się ważne. Ale bez umiejętności gramatycznych pisanie nie zawsze ma sens. Nauczyciele mogą poświęcić dodatkowy czas na nauczanie konwencji, takich jak standardowa interpunkcja, co stanowi fragment zdania, jak unikać zdań i kapitalizacja. Chociaż może to być obszar słabości, pomaga skupienie się na regułach gramatycznych. Wybór jednej lub dwóch reguł gramatycznych na raz pomaga. Daj uczniom czas na ćwiczenie i opanowanie tych umiejętności, zanim przejdziesz do dodatkowych umiejętności.

Pomaga także ocena uczniów pod kątem treści, a nie gramatyki. Wielu nauczycieli przyjmuje ulgi dla uczniów z dysleksją i tak długo, jak rozumieją, co mówi uczeń, zaakceptuje odpowiedź, nawet jeśli występują błędy ortograficzne lub gramatyczne. Korzystanie z programów komputerowych z funkcją sprawdzania pisowni i gramatyki może jednak pomóc pamiętać, że wiele błędów ortograficznych typowych dla osób z dysleksją jest pomijanych przy użyciu standardowych programów sprawdzających pisownię. Dostępne są specjalne programy opracowane dla osób z dysleksją, takie jak Cowriter.

Podczas nauki czytania młodzi studenci z dysleksją wykazują problemy z sekwencjonowaniem. Umieszczają litery słowa w niewłaściwym miejscu, takim jak pisanie / left / zamiast / left /. Przywołując historię, mogą podawać zdarzenia, które miały miejsce w niewłaściwej kolejności. Aby pisać skutecznie, dziecko musi być w stanie uporządkować informacje w logiczną sekwencję, aby miało to sens dla innych osób. Wyobraź sobie, że uczeń pisze krótka historia. Jeśli poprosisz ucznia o ustne opowiedzenie historii, prawdopodobnie może on wyjaśnić, co chce powiedzieć. Ale kiedy próbuję zapisać słowa na papierze, sekwencja staje się pomieszana i historia nie ma już sensu.
Pomaganie dziecku w nagrywaniu historii lub pisaniu zadań na magnetofonie zamiast na papierze pomaga. W razie potrzeby członek rodziny lub inny uczeń może zapisać historię na papierze. Istnieje również szereg programów mowy na tekst, które pozwalają uczniowi wypowiedzieć historię na głos, a oprogramowanie przekonwertuje ją na tekst.

Dysgraphia, znana również jako zaburzenie ekspresji na piśmie, jest neurologicznym zaburzeniem uczenia się, które często towarzyszy dysleksji. Uczniowie z dysgraphia mają słabe lub nieczytelne pismo odręczne. Wiele studenci z dysgraphia też mam trudności z sekwencjonowaniem. Oprócz złych umiejętności pisania i sekwencjonowania objawy obejmują:

• Błędy gramatyczne i ortograficzne
• Niespójności w zadaniach pisemnych, takich jak litery o różnych rozmiarach, połączenie pisania kursywą i pisania, litery o różnych nachyleniach
• Pominięcie liter i słów
  Nieistniejące odstępy między słowami a zdaniami i wprasowywanie słów na papierze
• Niezwykły uchwyt ołówka lub długopisu

Uczniowie z dysgraphią często potrafią pisać starannie, ale wymaga to ogromnej ilości czasu i wysiłku. Poświęcają czas na prawidłowe sformułowanie każdej litery i często pomijają znaczenie tego, co piszą, ponieważ skupiają się na tworzeniu każdej pojedynczej litery.

Nauczyciele mogą pomóc dzieciom z dysleksją poprawić umiejętności pisania, pracując razem nad edycją i wprowadzaniem poprawek w zadaniu pisemnym. Poproś ucznia, aby przeczytał akapit lub dwa, a następnie dodał niepoprawną gramatykę, naprawił błędy ortograficzne i poprawił wszelkie błędy sekwencjonowania. Ponieważ uczeń przeczyta to, co chciał napisać, a nie to, co napisano, kazanie mu ustnego przeczytania pisemnego zadania z powrotem może pomóc ci lepiej zrozumieć znaczenie ucznia.

• „Dysgraphia”, data nieznana, autor nieznany West Virginia University
• „Teaching Dyslexic Students”, 1999, Kevin L. Huitt, Valdosta State University