Regularna edukacja to termin często używany do opisania doświadczenia edukacyjnego typowo rozwijających się dzieci. Treść tego programu nauczania jest definiowana w większości stanów według standardów stanowych, wiele z nich przyjęło Wspólne podstawowe normy państwowe. Standardy te określają umiejętności akademickie, które studenci powinni zdobywać na każdym poziomie klasy. Jest to bezpłatna i odpowiednia edukacja publiczna, na podstawie której oceniany jest program ucznia otrzymującego specjalne wykształcenie.
Ogólne wykształcenie jest stosowany zamiennie z regularną edukacją, ale jest preferowany. Lepiej o tym mówić studenci edukacji ogólnej w przeciwieństwie do regularni studenci edukacji.Regularny oznacza, że są to studenci edukacji specjalnej nieregularny, lub w jakiś sposób wadliwe. Jeszcze raz, Ogólne wykształcenie to program nauczania przeznaczony dla wszystkich dzieci, które mają spełniać standardy państwowe, a jeśli zostaną przyjęte, wspólne podstawowe normy państwowe. Program edukacji ogólnej jest także programem, który ma oceniać coroczny test państwowy wymagany przez NCLB (No Child Left Behind).
Edukacja regularna i specjalna
Edukacja IEP i „Regularna”: Aby zapewnić FAPE dla uczniów szkół specjalnych, IEP cele powinny być „dostosowane” do wspólnych podstawowych norm państwowych. Innymi słowy, powinni pokazać, że uczeń uczy się według standardów. W niektórych przypadkach, w przypadku dzieci z poważnymi niepełnosprawnościami, IEP będą odzwierciedlać bardziej „funkcjonalny” program, który to zrobi być bardzo luźno dostosowany do wspólnych podstawowych standardów stanowych, a nie bezpośrednio związany z określonym poziomem ocen standardy. Ci uczniowie najczęściej uczestniczą w samodzielnych programach. Są również najbardziej prawdopodobne, że są częścią trzech procent studentów, którzy mogą przystąpić do alternatywnego testu.
O ile uczniowie nie znajdują się w najbardziej restrykcyjnych warunkach, spędzą trochę czasu w zwykłym środowisku edukacyjnym. Często dzieci w samodzielny programy będą uczestniczyć w „specjalnościach”, takich jak wychowanie fizyczne, sztuka i muzyka, a uczniowie będą uczestniczyć w „zwykłych” lub „ogólnych” programach edukacyjnych. Podczas oceny ilości czasu poświęcanego na regularną edukację (część raportu IEP) czas spędzony z typowym uczniowie w sali obiadowej i na placu zabaw na przerwę są również zaliczani do „edukacji ogólnej” środowisko.
Testowanie
Do czasu, gdy więcej stanów wyeliminuje testy, od studentów kształcenia specjalnego wymagany jest udział w testach stanowych wysokiego ryzyka dostosowanych do standardów. Ma to na celu odzwierciedlenie tego, jak uczniowie radzą sobie wraz z rówieśnikami z edukacji. Państwa mogą również wymagać, aby uczniom ze znaczną niepełnosprawnością zaoferowano alternatywną ocenę, która powinna uwzględniać standardy stanowe. Są one wymagane przez prawo federalne, w ESEA (ustawa o edukacji podstawowej i średniej) oraz IDEIA. Tylko 1 procent wszystkich uczniów może przystąpić do alternatywnego testu, co powinno stanowić 3 procent wszystkich uczniów korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych.
Przykłady:
Oświadczenie w IEP: John spędza 28 godzin tygodniowo w nocy regularna edukacja klasa trzecia w klasie z typowymi rówieśnikami, gdzie otrzymuje naukę nauk społecznych i przyrodniczych.