Testy zamykania w celu ustalenia umiejętności czytania

Kiedy nauczyciele chcą zmierzyć, jak dobrze uczeń rozumie fragment czytania, często zwracają się do niego Testy zamknięcia. W teście Cloze nauczyciel usuwa pewną liczbę słów, które uczeń musi następnie wypełnić, czytając fragment. Na przykład sztuka językowa nauczyciel może poprosić swoich uczniów o wypełnienie pustych pól poniższego fragmentu:

_____ matka jest zdenerwowana _____, ponieważ złapała mnie _____ podczas ulewy. Niestety, ______ mam parasol w domu. _____ ubrania zostały przemoczone. Nie będę zachorował.

Następnie uczniowie są proszeni o wypełnienie pustych miejsc w tym fragmencie. Nauczyciele mogą wykorzystać odpowiedzi ucznia, aby określić poziom czytania fragmentu.

Podczas formuły czytelności Potrafi powiedzieć nauczycielom, jak złożony fragment czytania opiera się na słownictwie i gramatyce, nie ujawnia, jak trudny może być fragment pod względem czytania ze zrozumieniem. Na przykład:

1. Machał rękami.
2. Zrzekł się swoich praw.

Gdyby uruchomić te zdania według formuł czytelności, miałyby one podobne wyniki. Jest jednak oczywiste, że chociaż uczniowie mogą łatwo zrozumieć pierwsze zdanie, mogą nie zrozumieć prawnych konsekwencji drugiego zdania. Dlatego potrzebujemy metody, która pomoże nauczycielom zmierzyć, jak trudny jest dla uczniów dany fragment.

W 1953 r. Wilson L. Taylor badał zadania zamykania jako metodę określania rozumienia czytania. Odkrył, że uczniowie używają wskazówek kontekstowych z otaczających słów, aby wypełnić puste pola, jak w powyższym przykładzie, mają wysoką korelację z tym, jak czytelny jest fragment student. Nazwał tę procedurę testem zamknięcia. Z czasem badacze przetestowali metodę Cloze i stwierdzili, że rzeczywiście wskazuje ona na poziomy czytania ze zrozumieniem.

Istnieje wiele metod używanych przez nauczycieli do tworzenia testów Cloze. Oto jedna z najczęściej stosowanych metod:

1. Zastąp co piąte słowo pustym miejscem. To tutaj uczniowie mają uzupełnić brakujące słowo.
2. Poproś uczniów, aby napisali tylko jedno słowo w każdym pustym miejscu. Mają przejść przez test, upewniając się, że napiszą słowo dla każdego brakującego słowa w fragmencie.
3. Zachęć uczniów do zgadywania podczas testu.
4. Powiedz uczniom, że nie muszą się martwić błędami pisowni, ponieważ nie zostaną one wliczone do nich.

Po przeprowadzeniu testu Cloze musisz go „ocenić”. Jak wyjaśniłeś swoim uczniom, błędy pisowni należy zignorować. Szukacie tylko tego, jak dobrze uczniowie zrozumieli, jakich słów użyć na podstawie wskazówek kontekstowych. Jednak w większości przypadków odpowiedź zostanie uznana za poprawną tylko wtedy, gdy uczeń odpowie dokładnie brakującym słowem. W powyższym przykładzie poprawne odpowiedzi powinny brzmieć:

Mój matka jest zdenerwowana mnie ponieważ zostałem złapany w ulewa. Niestety ja lewo mój parasol w domu. Mój ubrania nasiąkły. ja nadzieja Nie zachoruję

Nauczyciele mogą policzyć liczbę błędów i przypisać wynik procentowy na podstawie liczby słów poprawnie odgadniętych przez ucznia. Według Nielsena wynik 60% lub więcej wskazuje na rozsądne zrozumienie ze strony ucznia.

Istnieje wiele sposobów, w jakie nauczyciele mogą korzystać z testów zamknięcia. Jednym z najbardziej efektywnych zastosowań tych testów jest pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczących fragmentów lektur, które zostaną przypisane ich uczniom. Procedura Cloze może pomóc im określić, które fragmenty przypisać uczniom, jak długo dać im na przeczytanie konkretnego fragmenty i ile mogą oczekiwać, że uczniowie sami zrozumieją bez dodatkowego wkładu ze strony nauczyciela. Należy jednak pamiętać, że testy Cloze są diagnostyczne. Ponieważ nie są to standardowe zadania sprawdzające zrozumienie przez ucznia materiału, który był uczy, procent ucznia nie powinien być wykorzystywany przy ustalaniu ostatecznej oceny za kierunek.

• Jakob Nielsen ”Test zamknięcia dla czytania ze zrozumieniem„Nielsen Norman Group, luty 2011 r