„Dzieci rozwijają swoją wiedzę na temat otaczającego ich świata, gdy bezpośrednio i pośrednio wchodzą w interakcje z otoczeniem. Bezpośrednie doświadczenia, jakie dzieci mają w swoich domach, szkołach i społecznościach, z pewnością zapewniają największy wkład w rozwój światowa wiedza baza. Duża część tej bazy wiedzy została opracowana przypadkowo bez bezpośrednich instrukcji. Na przykład dziecko, które dojeżdża do głównej drogi, zabiera ją wyboistym, żwirowym podjazdem krowy po obu stronach przypadkowo opracowują mapę świata, na której ucieleśniają je podjazdy charakterystyka Aby dziecko mogło lepiej zrozumieć podjazdy, w których podjazdy mogą być cementowe, zadaszone, brudne lub żwir - musi doświadczyć wielu różnych podjazdów podczas podróży, rozmów z innymi lub różnych media... ”(Laura M. Justice and Khara L. Pensów, Rusztowanie za pomocą Storybooks: Przewodnik dla poprawy osiągnięć w zakresie języka i umiejętności czytania i pisania u małych dzieci. International Reading Association, 2005)
„Aby zrozumieć język naturalny wyrażenie zazwyczaj nie wystarczy znać dosłowny („słownik”) znaczenie słów użytych w tym wyrażeniu oraz reguły dotyczące składu odpowiedniego języka. W grę wchodzi znacznie więcej wiedzy rozprawiać przetwarzanie; wiedza, która może nie mieć nic wspólnego z kompetencjami językowymi, ale jest raczej związana z naszą ogólną koncepcją świata. Załóżmy, że czytamy następujący fragment tekstu.
Ten fragment tekstu jest dla nas doskonale zrozumiały, ponieważ możemy odnieść jego znaczenie do naszej ogólnej wiedzy o kulturze i życiu codziennym. Ponieważ wiemy, że najsłynniejszym Szekspirem był dramaturg, a głównym zajęciem dramatopisarzy jest pisanie sztuk, dochodzimy do wniosku, że słowo tragedia w tym kontekście odnosi się raczej do dzieła sztuki niż do dramatu i że Szekspir napisał je, a nie na przykład posiadał [to]. Atrybut czasu wcześnie może odnosić się tylko do wydarzenia, dlatego wnioskujemy, że modyfikuje to wydarzenie, w którym Szekspir pisze „Romeo i Julia.' Atrybuty czasowe wydarzeń związanych z tworzeniem dzieł sztuki są zwykle definiowane w odniesieniu do czasu ich trwania twórcy. Dlatego dochodzimy do wniosku, że Szekspir napisał „Romeo i Julia”, gdy był młody. Wiedząc, że tragedia jest rodzajem zabawy, możemy odnieść się do „Romea i Julii” Sztuka teatralna w następnym zdaniu. Podobnie wiedza o sztukach pisanych w jakimś języku i mających dramatyczny efekt pomaga rozwiązać anaforycznyto. ”(Ekaterina Ovchinnikova, Integracja światowej wiedzy w celu zrozumienia języka naturalnego. Atlantis Press, 2012)