Dobór naturalny Praktyczny plan lekcji

Uczniowie lepiej rozumieją pojęcia po wykonaniu praktycznych działań, które wzmacniają pomysły, które studiują. Ten plan lekcji trwa naturalna selekcja mogą być używane na wiele różnych sposobów i mogą być zmieniane w celu zaspokojenia potrzeb wszystkich typów uczniów.

1. Różnorodność co najmniej pięciu różnych rodzajów suszonej fasoli, groszku i innych nasion roślin strączkowych o różnych rozmiarach i kolorach (można je kupić w sklepie spożywczym stosunkowo niedrogo).

2. Co najmniej trzy kawałki dywanu lub tkaniny (około kwadratowego placu) o różnych kolorach i rodzajach tekstur.

3. Plastikowe noże, widelce, łyżki i kubki.

4. Stoper lub zegar z drugiej ręki.

Każda grupa czterech uczniów powinna:

1. Odlicz 50 nasion każdego rodzaju i rozrzuć je na kawałku dywanu. Nasiona reprezentują osobniki z populacji ofiar. Reprezentują różne rodzaje nasion wariacje genetyczne lub adaptacje wśród członków populacji lub różnych gatunków drapieżnych.

2. Wyposaż trzech uczniów w nóż, łyżkę lub widelec, aby reprezentować populację drapieżników. Nóż, łyżka i widelec reprezentują zmiany w populacji drapieżników. Czwarty uczeń będzie mierzył czas.

3. Na sygnał „GO” wydany przez sędziego mierzącego czas drapieżniki kontynuują chwytanie zdobyczy. Muszą zdjąć zdobycz z dywanu tylko za pomocą odpowiedniego narzędzia i przenieść zdobycz do kubka (nie jest możliwe sprawiedliwe postawienie kubka na dywanie i wepchnięcie do niego nasion). Drapieżniki powinny chwytać tylko jedną ofiarę na raz, zamiast „czerpać” zdobycz w dużych ilościach.

4. Po upływie 45 sekund sędzia mierzący czas powinien zasygnalizować „STOP”. To koniec pierwszej generacji. Każdy drapieżnik powinien policzyć swoją liczbę nasion i zapisać wyniki. Każdy drapieżnik z mniej niż 20 nasionami umarł z głodu i jest wykluczony z gry. Każdy drapieżnik mający więcej niż 40 nasion z powodzeniem rozmnażał potomstwo tego samego typu. Jeszcze jeden gracz tego typu zostanie dodany do następnej generacji. Każdy drapieżnik, który ma od 20 do 40 nasion, wciąż żyje, ale się nie rozmnażał.

5. Zbierz ocalałą zdobycz z dywanu i policz liczbę dla każdego rodzaju nasion. Zapisz wyniki. Reprodukcja populacji ofiar jest teraz reprezentowany przez dodanie jeszcze jednej ofiary tego typu liczby na każde 2 nasiona, które przeżyły, symulując rozmnażanie płciowe. Ofiara zostaje następnie rozrzucona na dywanie w rundzie drugiej generacji.

6. Powtórz kroki 3-6 dla dwóch kolejnych generacji.

7. Powtórz kroki 1-6, używając innego środowiska (dywan) lub porównaj wyniki z innymi grupami, które korzystały z innego środowiska.

1. Populacja ofiar zaczęła się od równej liczby osobników z każdej odmiany. Które odmiany stały się z czasem bardziej powszechne w populacji? Wyjaśnij dlaczego.

2. Które odmiany stały się mniej powszechne w całej populacji lub zostały całkowicie wyeliminowane? Wyjaśnij dlaczego.

3. Które odmiany (jeśli w ogóle) pozostały mniej więcej takie same w populacji? Wyjaśnij dlaczego.

4. Porównaj dane między różnymi środowiskami (rodzaje dywanów). Czy wyniki były takie same w populacjach ofiar we wszystkich środowiskach? Wyjaśnić.

5. Połącz swoje dane z populacją naturalnych ofiar. Czy można oczekiwać, że naturalne populacje zmienią się pod presją zmian biotyczny lub abiotyczny czynniki? Wyjaśnić.

6. Populacja drapieżników rozpoczęła się od równej liczby osobników każdej odmiany (nóż, widelec i łyżka). Która odmiana stała się z czasem bardziej powszechna w całej populacji? Wyjaśnij dlaczego.

7. Które odmiany zostały wyeliminowane z populacji? Wyjaśnij dlaczego.

8. Połącz to ćwiczenie z naturalną populacją drapieżników.

9. Wyjaśnij, jak działa dobór naturalny w zmienianiu populacji ofiar i drapieżników w czasie.