Jak uczyć teraźniejszości ciągłej dla studentów ESL

Zastrzeżenie: Ten artykuł jest przeznaczony głównie dla nauczycieli planujących lekcję na temat ciągłego prezentowania. Aby uzyskać bardziej wyczerpujące objaśnienie i szczegółowe korzystanie z formularza, proszę uzyskać dostęp Dowiedz się, jak korzystać z Present Continuous.

Nauczanie teraźniejszości ciągłej odbywa się zwykle po wprowadzeniu teraźniejszych, przeszłych i przyszłych prostych form. Jednak wiele książek i programów nauczania wprowadza teraźniejszość ciągłą natychmiast po teraźniejszy prosty. Ta kolejność może być czasem myląca, ponieważ uczniowie mogą mieć trudności ze zrozumieniem subtelności czegoś, co dzieje się jako rutyna (wyrażona przez teraźniejszość prosta) i czynność, która ma miejsce w momencie mówienia (wyrażona przez teraźniejszość) ciągły).

Bez względu na to, kiedy wprowadzasz ten czas, ważne jest, aby zapewnić jak najwięcej kontekstów za pomocą odpowiednie wyrażenia czasowe, takie jak „teraz”, „w tej chwili”, „obecnie” itp.

Rozpocznij nauczanie teraźniejszości w sposób ciągły od mówienia o tym, co dzieje się w klasie w momencie wprowadzenia. Gdy uczniowie rozpoznają to użycie, możesz rozszerzyć je na inne rzeczy, o których wiesz, że dzieją się teraz. Może to obejmować proste fakty, takie jak:

• W tej chwili świeci słońce.
• Obecnie uczymy się angielskiego.

Pamiętaj, aby wymieszać, używając wielu różnych tematów:

• Uczę teraz teraźniejszości ciągłej.
• W tej chwili moja żona pracuje w swoim biurze.
• Tamci chłopcy grają w tenisa.
  

Wybierz czasopismo lub stronę internetową z dużą aktywnością i zadawaj uczniom pytania na podstawie zdjęć.

• Co oni teraz robią?
• Co ona trzyma w dłoni?
• W jaki sport uprawiają?
  

Aby nauczyć formę negatywną, użyj czasopisma lub stron internetowych, aby zadać pytanie tak lub nie, koncentrując się na wywołaniu negatywnej odpowiedzi. Możesz zapytać uczniów o kilka przykładów.

• Czy ona gra w tenisa? - Nie, ona nie gra w tenisa. Ona gra w golfa.
• Czy on ma buty? - Nie, on ma buty.
• Czy oni jedzą lunch?
• Czy ona prowadzi samochód?
  

Gdy uczniowie przećwiczą kilka rund pytań, rozprowadź czasopisma lub inne zdjęcia w klasie i poproś uczniów, aby przygotowali sobie nawzajem informacje na temat tego, co dzieje się w tej chwili.

Użyj obecnej ciągłej osi czasu, aby zilustrować fakt, że teraźniejsza ciągłość służy do wyrażenia tego, co dzieje się w tej chwili. Jeśli czujesz się komfortowo na poziomie klasy, przedstaw pomysł, że można używać teraźniejszej ciągłości mówić o tym, co dzieje się nie tylko w tej chwili, ale w szerszej teraźniejszości (jutro, niedziela, itp.). W tym momencie dobrym pomysłem jest zestawienie obecnego ciągłego czasownika pomocniczego „być” z innym czasowniki posiłkowe, wskazując, że „czasownik” należy dodać do czasownika w czas teraźniejszy ciągły form (podmiot + be (am, is, are) + czasownik (ing)).

Ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak opisywanie tego, co dzieje się na zdjęciach w czasopismach lub ćwiczenia z dialogiem, pomogą uczniom umocnić zrozumienie ciągłości teraźniejszości. Dodatkowo, prezentować ciągłe arkusze pomoże powiązać formularz z odpowiednimi wyrażeniami czasowymi, a quizy przeglądowe kontrastujące teraźniejszość prosta z teraźniejszością ciągłą mogą być również bardzo pomocne.

To dobry pomysł na porównać i kontrastować teraźniejszość ciągła z obecną prostą formą, gdy uczniowie zrozumieją różnicę. Wykorzystywanie teraźniejszości w sposób ciągły do ​​innych celów, takich jak omawianie aktualnych projektów w pracy lub podczas mówienia o przyszłych zaplanowanych spotkaniach pomoże uczniom zapoznać się z innymi zastosowaniami teraźniejszości ciągłej Formularz.

Największym wyzwaniem przy obecnej ciągłości jest zrozumienie różnicy między rutynowymi czynnościami (teraźniejszy prosty) oraz działalność występującą obecnie. Uczniowie często używają teraźniejszości do mówienia o codziennych nawykach, gdy tylko się tego nauczą formularz, więc porównanie dwóch formularzy wcześnie pomoże uczniom zrozumieć różnice i uniknąć potencjału błędy Zastosowanie teraźniejszego ciągłego wyrażania przyszłe zaplanowane wydarzenia najlepiej pozostawić na poziomie średnim. Wreszcie uczniowie mogą mieć trudności ze zrozumieniem tego czasowniki statywne nie mogą być używane z formami ciągłymi.

1. Pozdrów klasę i porozmawiaj o tym, co dzieje się w tej chwili w klasie. Upewnij się, że Twoje zdania zawierają odpowiednie wyrażenia czasowe, takie jak „w tej chwili” i „teraz”.
2. Zapytaj uczniów, co robią w tej chwili, aby pomóc im zacząć korzystać z formularza. Na tym etapie lekcji nie pogrążaj się w gramatyce. Staraj się, aby uczniowie udzielali prawidłowych odpowiedzi w swobodny sposób konwersacji.
3. Skorzystaj z czasopisma lub znajdź zdjęcia online i przedyskutuj, co dzieje się na zdjęciu.
4. Gdy dyskutujesz o tym, co ludzie robią na zdjęciach, zacznij różnicować, zadając pytania z „ty” i „my”.
5. Na koniec tej dyskusji napisz kilka przykładowych zdań na tablicy. Upewnij się, że używasz różnych przedmiotów i poproś uczniów, aby zidentyfikowali różnice między każdym zdaniem lub pytaniem.
6. Wskaż, że czasownik pomocniczy „be” zmienia się, ale zwróć uwagę, że główny czasownik (granie, jedzenie, oglądanie itp.) Pozostaje taki sam.
7. Zacznij od kontrastowania teraźniejszości z teraźniejszością prostą poprzez naprzemienne pytania. Na przykład: Co robi teraz twój przyjaciel? i Gdzie mieszka twój przyjaciel?
8. Uzyskaj wkład ucznia na temat różnic między dwiema formami. Pomóż uczniom zrozumieć w razie potrzeby. Pamiętaj, aby wskazać różnice w wyrażeniu czasu i użyciu między tymi dwiema formami.
9. Poproś uczniów, aby napisali 10 pytań, pięć z teraźniejszością ciągłą i pięć z teraźniejszością prostą. Poruszaj się po pokoju, pomagając uczniom z wszelkimi trudnościami.
10. Poproś uczniów, aby przeprowadzili ze sobą wywiad za pomocą 10 pytań.
11. Aby odrobić pracę domową, poproś uczniów, aby napisali krótki akapit kontrastujący z tym, co robi przyjaciel lub członek rodziny każdego dnia i co robią w tej chwili. Modeluj kilka zdań na tablicy, aby uczniowie dobrze rozumieli zadanie domowe.