Zajęcia w klasie społecznej w celu budowania umiejętności społecznych

Studenci niepełnosprawni, zwłaszcza niepełnosprawni rozwojowi, cierpią na znaczne deficyty dobre umiejętności społeczne. Często nie mogą inicjować interakcji, często nie rozumieją, co sprawia, że ​​transakcja społecznościowa jest odpowiednia dla otoczenia lub graczy, często nie mają wystarczającej ilości odpowiedniej praktyki.

Korzystanie z tych zabawnych ćwiczeń pomaga modelować i promować zdrowe interakcje i pracę zespołową w klasie. Użyj zajęcia znaleźć tutaj regularnie, aby pomóc rozwinąć dobre nawyki, a wkrótce zobaczysz poprawę u uczniów w klasie, którzy potrzebują pomocy w rozwijaniu umiejętności społecznych. Te działania, osadzone w samodzielny program w ramach codziennej rutyny zapewnij uczniom wiele okazji do częstej praktyki przyzwyczajania się do odpowiednich interakcji.

Wybierz spójny dzień tygodnia (piątki są świetne), a praktyka zwalniania polega na tym, że każdy uczeń podaje uścisk dłoni uczniom i mówi coś osobistego i miłego. Na przykład Kim uściska dłoń Bena i mówi: „Dzięki za pomoc w uporządkowaniu mojego biurka” lub „Naprawdę podobał mi się sposób, w jaki grałeś w dodgeball na siłowni”.

Niektórzy nauczyciele stosują tę metodę, gdy każde dziecko opuszcza klasę. Nauczyciel podaje rękę ucznia i mówi coś pozytywnego.

Wybierz a umiejętności społeczne i wykorzystajcie go w centrum tygodnia. Na przykład, jeśli twoje umiejętności tygodnia pokazują odpowiedzialność, słowo odpowiedzialność wchodzi na tablicę. Nauczyciel wprowadza słowa i mówi o tym, co to znaczy być odpowiedzialnym. Studenci zastanawiają się, co to znaczy być odpowiedzialnym. Przez cały tydzień uczniowie mają możliwość komentowania odpowiedzialnego zachowania, jakie widzą. Pod koniec dnia lub do pracy przy dzwonie poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co robili lub co robili, co świadczy o odpowiedzialności aktorskiej.

Niech uczniowie ustawią cele umiejętności społecznych na ten tydzień. Zapewnij uczniom możliwości zademonstrowania i powiedzenia, jak trzymają się swoich celów. Użyj tego jako klucza do zwolnienia z wyjścia każdego dnia. Na przykład każde dziecko mówi, w jaki sposób osiągnęło swój cel tego dnia: „Współpracowałem dzisiaj, dobrze współpracując z Seanem nad moim raportem z książki”.

Wielu uczniów wymagających dodatkowej pomocy w zakresie umiejętności społecznych zwykle potrzebuje wsparcia w celu prawidłowego prowadzenia negocjacji. Naucz umiejętności negocjacji poprzez modelowanie, a następnie wzmacnianie poprzez pewne odgrywanie ról. Zapewnij możliwości rozwiązania konfliktu. Działa dobrze, jeśli pojawiają się sytuacje w klasie lub na podwórku.

Trzymaj pudełko ze szczeliną. Poproś uczniów, aby wśliznęli się w pudełko, gdy obserwują dobry charakter. Na przykład „John posprzątał szatnię bez pytania”. Uczniowie niechętnie piszący będą musieli spisać swoje uzupełnienie. Następnie nauczyciel czyta kartki z dobrej skrzynki z postaciami pod koniec tygodnia. Nauczyciele również powinni wziąć udział.

W czasie kręgu niech każde dziecko powie coś miłego na temat osoby siedzącej obok niego, gdy będzie krążyć wokół koła. Może to być oparte na motywach (oparte na współpracy, pełne szacunku, hojne, pozytywne, odpowiedzialne, przyjazne, empatyczne itp.) I zmieniać się każdego dnia, aby zachować świeżość.

Umieść wszystkie nazwiska studentów w kapeluszu. Dziecko rysuje imię studenta i staje się jego tajemniczym kumplem. Tajemniczy kumpel oferuje komplementy, pochwały i robi miłe rzeczy dla ucznia. Uczniowie mogą następnie odgadnąć swojego tajemniczego kolegę pod koniec tygodnia. Możesz również włączyć arkusze umiejętności społecznych po więcej pomocy.

Komitet powitalny może składać się z 1-3 uczniów, którzy są odpowiedzialni za powitanie wszystkich gości w klasie. Jeśli zacznie się nowy uczeń, komitet powitalny upewni się, że czuje się mile widziany, a także pomoże im w rutynowych czynnościach i zostanie ich kumplem.

To działanie wymaga pewnej pomocy od innych pracowników dydaktycznych. Niech nauczyciele zostawią ci notatki o konfliktach, które miały miejsce na podwórku lub w klasie. Zbieraj je tak często, jak to możliwe. Następnie we własnej klasie przedstaw sytuację, która się wydarzyła, poproś uczniów, aby odegrali ją lub wymyślili coś pozytywnego rozwiązywanie problemów rozwiązania i praktyczne porady pozwalające uniknąć powtórzeń incydentów.