Koncentracja na składzie: definicja i przykłady

W kompozycja, publiczna przemowai proces pisania, skupienie odnosi się do różnych strategii związanych z zawężeniem temat, identyfikując cel, powód, definiując publiczność, wybierając metoda organizacjii aplikowanie techniki rewizji.

Tom Waldrep opisuje skupianie się jako „moment widzenia w tunelu... Skupienie jest nastrojem lub trybem gwałtownej koncentracji, która lejkuje myśli z rozproszonej matrycy w całkowicie dyskursywną formę ”(Pisarze na piśmie, 1985).

Etymologia: z łaciny „palenisko”.

„Jednym z bardzo ważnych aspektów motywacji jest chęć zatrzymania się i spojrzenia na rzeczy, na które nikt nie zadał sobie trudu. Ten prosty proces skupienie na rzeczy, które zwykle uważa się za coś oczywistego, stanowi potężne źródło kreatywności ”.

(Edward de Bono, Myślenie lateralne: kreatywność krok po kroku. Harper & Row, 1970)

„Myślimy o skupiać jako efekt wizualny, przez który patrzymy, aby lepiej widzieć świat. Ale zaczęłam postrzegać to jako nóż, ostrze, którego mogę użyć do wycięcia tłuszczu z opowieści, pozostawiając jedynie siłę mięśni i kości... Jeśli myślisz o skupieniu jak o ostrym nożu, możesz przetestować każdy

(Roy Peter Clark, Wsparcie! dla pisarzy: 210 rozwiązań problemów, z którymi boryka się każdy pisarz. Little, Brown and Company, 2011)

„W miarę odkrywania możliwości tematy, unikaj tych, które są zbyt duże, zbyt niejasne, zbyt emocjonalne lub zbyt skomplikowane, abyś mógł pracować w wyznaczonym czasie... Chociaż istnieje szereg technik zawężania tematu, gdy masz ogólne pojęcie o tym, co chcesz piszcie o tym, że większość podejść zachęca do „zadzierać” z pomysłami, aby zacząć tworzyć je własne (McKowen, 1996). Zrobić coś bezpłatne pisanie. Pisz, nie zatrzymując się na chwilę, aby uzyskać kilka przemyśleń na papierze. Lub spróbuj burza mózgów, w którym zapisujesz wszystkie koncepcje lub pomysły, które pojawiają się na dany temat. Porozmawiaj z przyjacielem, aby wzbudzić pomysły. Lub spróbuj je zadać pytania na temat: kto co kiedy gdzie dlaczego, i w jaki sposób? Na koniec przeczytaj trochę na ten temat, aby rozpocząć skupienie proces."

(John W. Santrock and Jane S. Halonen, Połączenia z sukcesem College. Thomson Wadsworth, 2007)

„Jednym ze sposobów zawężenia tematu jest podzielenie go na kategorie. Napisz swój ogólny temat na górze lista, z każdym kolejnym słowem więcej konkretny lub konkretny temat.. .. [Na przykład] możesz zacząć od bardzo ogólnego tematu samochodów i ciężarówek, a następnie zawęzić temat o krok do przodu, aż skupiać na jeden konkretny model (hybryda Chevy Tahoe) i zdecyduj się namawiać Twoi słuchacze mówią o zaletach posiadania pojazdu hybrydowego ze wszystkimi udogodnieniami SUV. ”

(Dan O'Hair i Mary Wiemann, Prawdziwa komunikacja: wprowadzenie, 2nd ed. Bedford / St. Martin's, 2012)

„Najczęstszą krytyką pracy badawczej jest to, że jej temat jest zbyt szeroki... Mapy koncepcyjne [lub grupowanie]... można użyć do „wizualnego” zawężenia tematu. Napisz swój ogólny temat na pustej kartce papieru i zakreśl go. Następnie zapisz podtematy swojego ogólnego tematu, zakreśl każdy z nich i połącz je liniami z ogólnym tematem. Następnie napisz i zakreśl podkategorie swoich podtematów. W tym momencie możesz mieć odpowiednio wąski temat. Jeśli nie, kontynuuj dodawanie poziomów podtematów, aż dojdziesz do jednego ”.

(Walter Pauk i Ross J. Q. Owens, Jak studiować w college'u, 10 wyd. Wadsworth, 2011)

„Pisarze muszą znaleźć skupiać, możliwe znaczenie w całym bałaganie, które pozwoli im zgłębić temat w stosunkowo uporządkowany sposób mogą kontynuować proces pisania, aby dowiedzieć się, czy mają coś wartego powiedzenia - i wartego czytelnika przesłuchanie...

„Przeprowadzam wywiad, zadając pytania podobne do tych, które zadałem, aby znaleźć temat:

- Jakie informacje odkryłem, co mnie najbardziej zaskoczyło?
- Co zaskoczy mojego czytelnika?
- Co musi wiedzieć mój czytelnik?
- Czego się nauczyłem, czego się nie spodziewałem?
- Co mogę powiedzieć w jednym zdaniu, które mówi mi znaczenie tego, co zbadałem?
- Co jedno - osoba, miejsce, wydarzenie, szczegół, fakt, cytat - czy znalazłem, że zawiera podstawowe znaczenie tego tematu?
- Jaki wzór znaczenia odkryłem?
- Czego nie można pominąć w tym, o czym muszę pisać?
- O czym muszę wiedzieć więcej?

Istnieje wiele technik skupiania się na temacie. Pisarz oczywiście używa tylko technik niezbędnych do osiągnięcia celu. ”

(Donald N. Murray, Odczyt do zapisu: czytnik procesów pisania, 2nd ed. Holt, Rinehart i Winston, 1990)

„[L] Doświadczeni pisarze L1 i L2 mogą skupiać przedwcześnie - z mniej niż zadowalającymi wynikami - w przypadku funkcji mikropoziomowych, takich jak gramatyczny, leksykalny, i mechaniczny dokładność, w przeciwieństwie do rozprawiać- poziom dotyczy takich odbiorców jak cel, struktura retoryczna, konsekwencja, spójność, i przejrzystość (Cumming, 1989; Jones, 1985; Nowość, 1999)... Pisarze L2 mogą wymagać ukierunkowanych instrukcji mających na celu rozwój określonych umiejętności językowych, retorycznej wiedzy specjalistycznej i strategii komponowania ”.

(Dana R. Ferris and John S. Żywopłot, Nauczanie składu języka angielskiego: cel, proces i praktyka, 2nd ed. Lawrence Erlbaum, 2005)

„Publiczność i cel są głównymi zmartwieniami doświadczonych pisarzy, gdy dokonują przeglądu, a dwa badania badały wpływ skierowania uwagi studentów na te aspekty komponowania. W badaniu z 1981 r. [J.N.] Hays poprosił pisarzy podstawowych i zaawansowanych o napisanie eseju dla uczniów szkół średnich na temat skutków używania marihuany. Na podstawie swojej analizy tworzenia protokołów i wywiadów Hays odkryła, że ​​ci studenci, zarówno pisarze podstawowi, jak i zaawansowani, którzy mieli silne poczucie odbiorców a cel napisał lepsze artykuły niż ci, którym brakowało silnego poczucia celu i skupiali się na nauczycielu jako widowni lub mieli małą świadomość publiczność. [D.H.] Roen i [R.J.] Wylie (1988) przeprowadzili badanie, o które poprosili uczniów skupiać na odbiorców, biorąc pod uwagę wiedzę, którą prawdopodobnie posiadali ich czytelnicy. Studenci, którzy rozważali swoich odbiorców podczas rewizji, otrzymywali wyższe wyniki całościowe niż ci, którzy tego nie zrobili.

(Irene L. Clark, Pojęcia w składzie: teoria i praktyka w nauczaniu pisania. Lawrence Erlbaum, 2003)

W swoim pamiętniku Życie w piciu (1994), weteran dziennikarz Pete Hamill opowiada o swoich pierwszych dniach „niezdarnie przebrany za reportera” w starym New York Post. Nieobciążony szkoleniem ani doświadczeniem, nauczył się podstaw pisania artykułów z gazet Posty asystent redaktora miasta nocą, Ed Kosner.

Przez całą noc w rzadko obsadzonym pokoju miejskim pisałem małe historie na podstawie komunikatów prasowych lub elementów wyciętych z pierwszych edycji porannych gazet. Zauważyłem, że Kosner przykleił Scotchowi pojedyncze słowo do swojej maszyny do pisania: Skupiać . Przyjąłem słowo jako moje motto. Moja nerwowość osłabła, gdy pracowałem, zadając sobie pytanie: Co mówi ta historia? Co nowego? Jak mam to powiedzieć komuś w salonie? Skupiać , Powiedziałem sam do siebie. Skupiać .

Oczywiście po prostu wymowny skupienie się nie wytworzy magicznie prowadzić lub a Praca dyplomowa. Ale odpowiedź na trzy pytania Hamilla może pomóc nam skoncentrować się na znalezieniu właściwych słów:

To Samuel Johnson powiedział, że perspektywa powieszenia „cudownie koncentruje umysł”. To samo można powiedzieć o terminach. Ale czy pisanie nie jest już wystarczająco trudne bez konieczności motywowania nas lękiem?

Zamiast tego weź głęboki oddech. Zadaj kilka prostych pytań. I skupiać.

1. Co mówi ta historia (lub raport lub esej)?
2. Co nowego (lub najważniejsze)?
3. Jak mam to powiedzieć komuś w salonie (lub, jeśli wolisz, w kawiarni lub kawiarni)?