11 Plusy i minusy korzystania z filmów w klasie

Wyświetlanie filmu w klasie może angażować uczniów, ale zaangażowanie nie może być jedynym powodem pokazania filmów w klasie. Nauczyciele muszą zrozumieć, że planowanie oglądania filmu jest tym, co sprawia, że ​​jest to efektywne doświadczenie edukacyjne na każdym poziomie klasy. Jednak przed planowaniem nauczyciel musi najpierw zapoznać się z polityką szkoły dotyczącą wykorzystania filmu w klasie.

Istnieją oceny filmów dla szkół filmy wyświetlane w klasie. Oto ogólny zestaw wskazówek, których można użyć:

• Filmy z oceną G: nie jest wymagany podpisany formularz zgody.
• Filmy z oceną PG: Uczniowie w wieku poniżej 13 lat muszą podpisać formularz zgody rodziców. Na poziomie szkoły podstawowej dyrektor poprosi komitet o sprawdzenie wykorzystania filmu przed udzieleniem pozwolenia.
• Filmy z oceną PG-13: Dla uczniów poniżej 14 roku życia wymagany jest podpisany formularz zgody rodziców. Żadne użycie filmów PG-13 jest zazwyczaj zabronione na poziomie szkoły podstawowej. W gimnazjum dyrektor poprosi komitet o sprawdzenie wykorzystania filmu przed udzieleniem pozwolenia.
instagram viewer
• Ocena R: Wszyscy uczniowie muszą podpisać formularz zgody rodziców. Dyrektor poprosi komitet o przejrzenie filmu przed udzieleniem pozwolenia. Klipy filmowe są preferowane dla filmów z oceną R. Żadne użycie filmów z oceną R nie jest zazwyczaj dozwolone w szkołach średnich i podstawowych.

Po sprawdzeniu zasad dotyczących filmu nauczyciele projektują zasoby do filmu, aby określić, jak pasuje do jednostki z innymi plany lekcji. Podczas oglądania filmu może zostać wypełniony arkusz roboczy, który zapewnia również uczniom określone informacje. Może istnieć plan zatrzymania filmu i omówienia konkretnych momentów.

Common Core State Standards for English Language Arts (CCSS) identyfikuje film jako tekst, a istnieją specjalne standardy dotyczące używania filmu w celu porównywania i kontrastowania tekstów. Na przykład jeden standard ELA dla Klasa 8 stwierdza:

„Przeanalizuj, w jakim stopniu film lub produkcja na żywo opowiadania lub dramatu pozostaje wierna tekstowi lub scenariuszowi lub odbiega od niego, oceniając wybory dokonane przez reżysera lub aktorów”.

Istnieje podobny ELA standard dla klas 11-12

„Przeanalizuj wiele interpretacji historii, dramatu lub wiersza (np. Nagrania lub produkcji na żywo sztuki lub nagranej powieści lub poezji), oceniając, w jaki sposób każda wersja interpretuje tekst źródłowy. (Uwzględnij przynajmniej jedną sztukę Szekspira i jedną sztukę amerykańskiego dramaturga). ”

CCSS zachęca do korzystania z filmu na wyższych poziomach Taksonomia Blooma w tym analiza lub synteza.

Istnieją strony internetowe poświęcone pomocy nauczycielom w tworzeniu skutecznych planów lekcji do wykorzystania z filmem.

Jednym z głównych rozważań jest użycie klipów filmowych w przeciwieństwie do całego filmu. Dobrze wybrany 10-minutowy klip z filmu powinien być więcej niż wystarczający do rozpoczęcia znaczącej dyskusji.

1. Filmy mogą rozszerzyć naukę poza podręcznik. Czasami film może naprawdę pomóc uczniom poczuć epokę lub wydarzenie. Na przykład jeśli jesteś nauczycielem STEM, możesz chcieć pokazać klip z filmu „Ukryte figurki„który podkreśla wkład czarnych kobiet w program kosmiczny lat 60.
2. Filmy mogą być wykorzystywane jako ćwiczenie wstępne lub budujące zainteresowanie. Dodanie filmu może zwiększyć zainteresowanie tematem, który się uczy, zapewniając jednocześnie małą przerwę od zwykłych zajęć w klasie.
3. Filmy można wykorzystać w celu omówienia dodatkowych stylów uczenia się. Prezentowanie informacji na wiele sposobów może być kluczem do pomocy uczniom w zrozumieniu tematów. Na przykład umożliwienie uczniom obejrzenia filmu „Oddzielny, ale równy” może pomóc im zrozumieć przyczynę sprawy sądowej Brown v. Rada Edukacji poza tym, co mogą przeczytać w podręczniku lub usłyszeć na wykładzie.
4. Filmy mogą dostarczyć uczących się chwil. Czasami film może zawierać chwile, które wykraczają poza to, czego uczysz na lekcji, i pozwalają na podkreślenie innych ważnych tematów. Na przykład film „Gandhi” zawiera informacje, które mogą pomóc uczniom w dyskusji na temat religii świata, imperializmu, pokojowy protest, wolności osobiste, prawa i obowiązki, stosunki płciowe, Indie jako kraj i wiele innych więcej.
5. Filmy można zaplanować na dni, w których uczniowie mogliby się nie skupiać. W codziennym nauczaniu będą dni, kiedy uczniowie będą bardziej skupieni na tańcu w domu i wielka gra tej nocy lub na wakacjach, które zaczynają się następnego dnia, zamiast na temat dzień. Chociaż nie ma wymówki, aby pokazać film nieedukacyjny, może to być dobry moment na obejrzenie czegoś, co uzupełnia temat, którym jesteś nauczanie.

1. Filmy mogą czasem być bardzo długie. Pokaz filmu takiego jak „Lista Schindlera” z każdą klasą dziesiątej klasy (oczywiście za zgodą rodziców) zajmie cały tydzień czasu w klasie. Nawet krótki film może zająć od dwóch do trzech dni w klasie. Ponadto może być trudne, jeśli różne klasy muszą zaczynać i kończyć w różnych punktach filmu.
2. The edukacyjny część filmu może stanowić tylko niewielką część całego filmu. Może być tylko kilka części filmu, które byłyby odpowiednie do ustawienia w klasie i naprawdę zapewniały korzyści edukacyjne. W takich przypadkach najlepiej po prostu pokazać klipy, jeśli uważasz, że naprawdę dodają one do lekcji, której uczysz.
3. Film może nie być całkowicie dokładny pod względem historycznym. Filmy często bawią się faktami historycznymi, aby stworzyć lepszą historię. Dlatego ważne jest, aby zwrócić uwagę na niedokładności historyczne, aby uczniowie uwierzyli, że są prawdziwe. Jeśli zostanie to właściwie wykonane, wskazanie problemów z filmem może zapewnić uczniom dobre momenty do nauki.
4. Filmy nie uczą się. Wyświetlanie filmu takiego jak „Chwała” bez umieszczania go w kontekst historyczny Afroamerykanów i ich rola w wojnie secesyjnej lub udzielanie informacji zwrotnych w całym filmie jest niewiele lepsze niż używanie telewizji jako opiekunki dla swoich dzieci.
5. Istnieje przekonanie, że oglądanie filmów to zła metoda nauczania. Dlatego kluczowe jest, aby filmy były częścią zasobów jednostki programowej, aby zostały wybrane celowo i że istnieją odpowiednio przygotowane lekcje, które podkreślają informacje, którymi są uczniowie uczenie się. Nie chcesz zyskać reputacji nauczyciela, który pokazuje pełnometrażowe filmy, które nie mają żadnego celu, poza nagrodą w klasie.
6. Rodzice mogą sprzeciwić się określonej zawartości w filmie. Bądź z góry i wypisz filmy, które pokażesz podczas roku szkolnego. Jeśli w ogóle są jakieś obawy dotyczące filmu, wyślij do domu dokumenty zezwalające na powrót uczniów. Uwzględnij rodziców, aby porozmawiali o swoich obawach przed pokazem. Jeśli uczniowi nie wolno oglądać filmu, należy wykonać prace w bibliotece podczas pokazywania go reszcie klasy.

Filmy mogą być skutecznym narzędziem dla nauczycieli do korzystania z uczniami. Kluczem do sukcesu jest mądry wybór tworzyć plany lekcji które skutecznie zwiększają atrakcyjność filmu.

„Standardy języka angielskiego w sztuce» Czytanie: literatura »Klasa 11-12» 7. ” Common Core State Standards Initiative, 2019.

„Standardy języka angielskiego w sztuce» Czytanie: literatura »klasa 8.” Common Core State Standards Initiative, 2019.

„Ukryte figurki - programy nauczania i przewodniki po dyskusji”. Journeys in Film, 10 kwietnia 2017 r.