Ocena Reinforcer do analizy zachowań stosowanych

Podstawowym założeniem analizy zachowań stosowanych (ABA) jest to, kiedy zachowanie jest wzmocnione, jest bardziej prawdopodobne, że się powtórzy. Gdy zachowanie się powtarza wzmocniony, staje się wyuczonym zachowaniem. Kiedy uczymy, chcemy, aby uczniowie poznali określone zachowania. Kiedy uczniowie mają problematyczne zachowania, musimy uczyć alternatywy lub zastąpienie zachowanie. Zachowanie zastępcze musi służyć tak samo Funkcjonować jako zachowanie problemowe, ponieważ funkcją jest sposób, w jaki zachowanie jest wzmacniane dla dziecka. Innymi słowy, jeśli zachowanie działa, aby zapewnić dziecku uwagę, a uwaga się wzmacnia, zachowanie będzie kontynuowane.

Wiele przedmiotów może być wzmacniających dla dziecka. To, co wzmacnia, jest związane z funkcją i wartością funkcji dla dziecka. W różnych momentach niektóre różne funkcje będą miały większe znaczenie niż inne dla poszczególnych dzieci: w pewnym momencie może to być uwaga, w innym może być preferowanym przedmiotem lub unikaniem. Do celów

Nie każdy przedmiot wzmacniający dla dziecka pozostaje wzmacniający. Może to zależeć od pory dnia, nasycenia lub nastroju dziecka. Ważne jest, aby mieć bogate menu wzmocnienia, którego można używać z poszczególnymi uczniami podczas próby użycia ABA do nauczania lub zmiany zachowania. Dlatego ważne jest, aby próbować jak największej liczby rodzajów wzmocnień, od preferowanych zabawek po przedmioty sensoryczne.

Rodzice i opiekunowie są dobrym miejscem do rozpoczęcia odkrywania posiłków. Możesz zapytać o osobiste preferencje dziecka: co on / ona lubi robić, kiedy może wybrać siebie? Czy on / ona ma ulubioną postać telewizyjną? Czy on lub ona wytrwa w tej konkretnej postaci? Rodzice i opiekunowie mogą dać ci wgląd w interesy dziecka, co da ci poczucie rodzajów preferencji, które dziecko uzna za wzmacniające.

Pierwszym krokiem w ocenie wzmacniaczy jest zapewnienie dziecku dostępu do wielu przedmiotów, w których pierwszy krok jest ocenianie posiłków polega na zapewnieniu dziecku dostępu do wielu przedmiotów, które zdaniem małych dzieci byłyby atrakcyjne. Staraj się uwzględniać przedmioty, które rodzic lub opiekun już wskazał jako przedmioty preferowane. Nazywa się to „nieprzewidzianym”, ponieważ dostęp do wzmacniacza nie zależy od zachowania dziecka. Na jakie przedmioty ciąży dziecko? Zwróć uwagę na wszystko, co dziecko podnosi, aby ocenić ponownie. Zwróć uwagę na jakieś motywy: czy preferowane są zabawki muzyczne, określone postacie? Czy dziecko właściwie korzysta z samochodów lub innych zabawek? Jak dziecko bawi się zabawkami? Czy dziecko wybiera samostymulację zamiast zabawek? Czy potrafisz zaangażować dziecko w zabawę z jakąkolwiek zabawką?

Gdy zobaczysz dziecko w obecności zabawek, możesz wymienić preferowane przedmioty i wyeliminować te, którymi nie były zainteresowane.

Poprzez nieustrukturyzowaną ocenę odkryłeś, do których przedmiotów grawituje Twój uczeń. Teraz chcesz znaleźć swoich najpotężniejszych (A) posiłki, których będziesz trzymać z powrotem, gdy uczeń zostanie nasycony swoimi posiłkami. Odbywa się to poprzez systematyczne układanie niewielkiej liczby przedmiotów (często tylko dwóch) przed dzieckiem i sprawdzanie, jakie preferencje wyraża.

Jednoczesna ocena wzmacniacza harmonogramu: Dwa lub więcej wzmacniaczy jest prezentowanych jako odpowiedź na zachowanie celu, a preferencje są odnotowane. Wzmocnienia są wyłączane, aby porównać później z innymi wzmocnieniami.

Harmonogram wielu harmonogramów Wzmocnienie: Wzmacniacz jest stosowany w sytuacjach awaryjnych (takich jak społeczna uwaga dla właściwej gry), a później w sytuacjach nieprzewidzianych (bez wymogu odpowiedniej gry). Jeśli odpowiednia zabawa wzrasta pomimo faktu, że dziecko otrzymuje nieuwzględnioną uwagę później w ciągu dnia, zakłada się, że wzmacniacz jest skuteczny w zwiększaniu grać.

Ocena wzmacniacza harmonogramu progresywnego: Wzmacniacz jest sprawdzany, aby sprawdzić, czy nadal zwiększa odpowiedź, gdy wzrasta zapotrzebowanie na odpowiedź. Tak więc, jeśli wzmacniacz przestanie wywoływać pożądaną odpowiedź, gdy oczekujesz więcej odpowiedzi, nie jest on tak potężnym wzmacniaczem, jak ci się wydawało. Jeśli to robi... zostać przy tym.

Żywność: Artykuły spożywcze nigdy nie są pierwszym wyborem praktyka ABA, ponieważ chcesz jak najszybciej przenieść się do pomocników. Jednak w przypadku dzieci z poważnymi niepełnosprawnościami, zwłaszcza starszych dzieci o słabych zdolnościach funkcjonalnych i społecznych, żywność może być sposobem na ich zaangażowanie i rozpoczęcie budowania zachowań. Jakieś sugestie:

• Krakersy
• Kawałki Owoców
• Małe indywidualne cukierki, takie jak kręgle lub M i M's.
• Preferowane jedzenie. Niektóre dzieci z autyzmem uwielbiają pikle koperkowe.

Przedmioty sensoryczne: Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często mają problemy z integracją sensoryczną i pragną wkładu sensorycznego. Przedmioty, które zapewniają taki wkład, takie jak obracające się światła lub zabawki muzyczne, mogą być potężnymi wzmacniaczami dla niepełnosprawnych dzieci. Niektóre posiłki to:

• Wirujące światła lub wibrujące pióra. Tego rodzaju przedmioty sensoryczne można znaleźć w katalogach dla specjalnych nauczycieli. Jeśli nie masz dostępu do katalogów, twój terapeuta zajęciowy może mieć niektóre z tych przedmiotów.
• Duże ruchy motoryczne, takie jak podskakiwanie na piłce pilates lub huśtawka zawieszona na suficie.
• Łaskocze lub bezpośrednie wejście sensoryczne. Jest to najbardziej odpowiednie dla bardzo małych dzieci, ale może również pomóc w parowaniu wzmocnienia z terapeutą / nauczycielem.

Preferowane przedmioty i zabawki Wiele niepełnosprawnych dzieci uwielbia telewizję i często wytrwa w ulubionych bohaterach telewizyjnych, takich jak Myszka Miki lub Dora Odkrywca. Połączenie tych silnych preferencji z zabawkami może uczynić niektóre przedmioty silnymi wzmacniaczami. Jakieś pomysły:

• Książki dźwiękowe z ulubionymi postaciami. Uważam, że są to dobre środki wzmacniające dla małych dzieci.
• Połączone figurki
• Samochody, ciężarówki i tor.
• Thomas the Tank Engine trenuje.
• Małe postacie zwierząt.
• Bloki.

Zainteresowania dzieci się zmieniają. Wzmocnienia mogą też dotyczyć przedmiotów lub działań. W tym samym czasie praktykujący powinien poruszać się, aby rozłożyć wzmocnienie i powiązać główne wzmocnienia z dodatkowymi wzmocnieniami, takimi jak interakcja społeczna i pochwała. Gdy dzieci zdobędą nowe umiejętności dzięki ABA, odejdą od krótkich i częstych wybuchów instrukcji, która jest dyskretnym nauczaniem próbnym w kierunku bardziej tradycyjnych i naturalistycznych metod instrukcja. Niektórzy mogą nawet zacząć się wzmacniać, internalizując wartości kompetencji i mistrzostwa.