Szybka zależność pojawia się, gdy uczeń potrzebuje monitu, aby zainicjować umiejętność lub działanie. Często umiejętność jest opanowana, ale podszept jest tak bardzo częścią oczekiwań ucznia, że nie będą inicjować, a czasem kończą aktywności bez podpowiedzi dorosłych. Często dzieje się tak, ponieważ rodzic, terapeuta, nauczyciel lub pomoc nauczyciela kładzie nacisk na werbalne grube i konsekwentne.
Przykład przypadku szybkiej zależności
Rodney siedział i czekał, aż panna Eversham powie mu, żeby zaczął, zanim zacznie dokumenty w teczce. Panna Eversham zdała sobie sprawę, że Rodney rozwinęła szybką zależność, polegając na tym, że udzielała ustnych wskazówek, aby ukończył folder.
Nie mów za dużo
Podpowiadanie jest ważną częścią sukcesu rusztowań studenci edukacji specjalnej, zaczynając od małych i pracując nad bardziej złożonymi umiejętnościami akademickimi, funkcjonalnymi lub zawodowymi. Częściej niż nie, dzieci, które stają się zależne natychmiast, to te, których pomocnicy w klasie nie zawsze zwracają uwagę na to, że udzielają ustnych wskazówek na wszystko. Innymi słowy, mówią za dużo. Zbyt często uczniowie utkną w kontinuum podpowiedzi na poziomie podpowiedzi werbalnych i wymagają od nauczyciela ustnego kierowania nimi w celu wykonania zadania lub umiejętności.
Uczniowie mogą nawet utknąć na poziomie przekazania ręki - niektórzy uczniowie muszą nawet zabrać nauczyciela lub pomaga w układaniu dłoni i kładzie ją na ręce przed użyciem nożyczek, a nawet próbą pisania naczynie.
„Fading” na rzecz niepodległości
W każdym z powyższych przypadków problemem był brak dbałości o poziom niezależności, który rozwinął dziecko i niezwłoczne zanikanie podpowiedzi. Jeśli zaczniesz od ręki do ręki, gdy tylko poluzujesz lub rozluźnisz uścisk, przejdź do następnego poziomu, przesuwając dłoń z ręki ucznia na nadgarstek, do łokcia, a następnie po prostu stukając w tył dłoń.
W przypadku innych rodzajów zajęć, szczególnie dla uczniów, którzy opanowali elementy większej umiejętności (takie jak ubieranie się), można zacząć od wyższego poziomu podpowiedzi. Ważne jest, aby w miarę możliwości unikać podpowiedzi ustnych.Podpowiedzi wizualne są najlepsze, takie jak zdjęcia ucznia kończącego ćwiczenie krok po kroku. Gdy uczeń wyraźnie opanuje części składowe, zastosuj podpowiedzi gestykulacyjne obok słownych podpowiedzi, a następnie wycofaj lub zniknij, podpowiedzi słowne, aby w końcu zostawić tylko podpowiedzi gestowe, kończąc na niezależność.
Niezależność powinna zawsze być celem każdego programu edukacyjnego, a celem jest zawsze przeniesienie formy prowadzącej do niezależności etyczny i proaktywny nauczyciel. Upewnij się, że zapewniasz wsparcie, które prowadzi do niezależności.