Pierwszy krok w radzeniu sobie nieodpowiednie zachowanie jest okazywanie cierpliwości. To często oznacza odroczenie się przed powiedzeniem lub zrobieniem czegoś, czego można by żałować. Może to również oznaczać, że dziecko lub uczeń usiądzie na urlopie lub pozostanie sam, dopóki nauczyciel nie poradzi sobie z niewłaściwym zachowaniem.
Bądź demokratyczny
Dzieci potrzebują wyboru. Kiedy nauczyciele są gotowi dać skutek, powinny pozwolić na pewien wybór. Wybór może mieć związek z faktyczną konsekwencją, czasem, w którym konsekwencja ta nastąpi, lub wkładem co do tego, co powinno i nastąpi. Kiedy nauczyciele pozwalają na wybór, wyniki są zwykle korzystne, a dziecko staje się bardziej odpowiedzialne.
Zrozum cel lub funkcję
Nauczyciele muszą rozważyć, dlaczego dziecko lub uczeń źle się zachowuje. Zawsze jest cel lub funkcja. Celem może być zwrócenie uwagi, władzy i kontroli, zemsty lub poczucia porażki. Ważne jest, aby zrozumieć cel szybkiego wsparcia.
Na przykład znajomość dziecka jest sfrustrowana i poczucie porażki będzie wymagało zmiany programowania, aby upewnić się, że jest on przygotowany do odniesienia sukcesu. Osoby szukające uwagi wymagają uwagi. Nauczyciele mogą przyłapać ich na robieniu czegoś dobrego i to rozpoznać.
Unikaj walk o władzę
W walka o władzę, nikt nie wygrywa. Nawet jeśli nauczycielowi wydaje się, że wygrał, tak się nie stało, ponieważ szansa na powtórzenie się jest duża. Unikanie walk o władzę sprowadza się do okazywania cierpliwości. Kiedy nauczyciele okazują cierpliwość, modelują dobre zachowanie.
Nauczyciele chcą modelować dobre zachowanie nawet gdy mają do czynienia nieodpowiednie zachowania uczniów. Zachowanie nauczyciela najczęściej wpływa na zachowanie dziecka. Na przykład, jeśli nauczyciele będą wrogo nastawieni lub agresywni w kontaktach z różnymi zachowaniami, dzieci też będą.
Zrób coś przeciwnego do tego, czego się spodziewasz
Kiedy dziecko lub uczeń źle się zachowuje, często oczekują reakcji nauczyciela. Nauczyciele mogą zrobić nieoczekiwane, kiedy to się stanie. Na przykład, gdy nauczyciele widzą dzieci bawiące się zapałkami lub bawiące się w obszarze poza granicami, oczekują, że nauczyciele powiedzą „Stop” lub „Wróć do środka granice teraz. ”Jednak nauczyciele mogą spróbować powiedzieć coś takiego:„ Wy, dzieciaki, wyglądacie zbyt inteligentnie, aby się tam bawić ”. Ten rodzaj komunikacji zaskoczy dzieci i uczniów oraz prace często.
Znajdź coś pozytywnego
Dla uczniów i dzieci, które regularnie źle się zachowują, znalezienie czegoś pozytywnego do powiedzenia może być trudne. Nauczyciele muszą nad tym popracować, ponieważ im więcej pozytywnej uwagi uczniowie otrzymują, tym mniej skłonni są zwracać uwagę negatywnie. Nauczyciele mogą starać się znaleźć coś pozytywnego do powiedzenia swoim przewlekle źle zachowującym się uczniom. Dzieciom często brakuje wiary w swoje umiejętności, a nauczyciele muszą pomóc im zobaczyć, że są w stanie.
Nie bądź śmiały lub nie odzwierciedlaj złego modelowania
Bossiness zwykle kończy się na tym, że uczniowie szukają zemsty. Nauczyciele mogą zadać sobie pytanie, czy podoba im się to, że lubią być prześladowani, ponieważ dzieci też nie lubią. Jeśli nauczyciele zastosują sugerowane strategie, przekonają się, że nie będą musieli być szefami. Nauczyciele powinni zawsze wyrażać silne pragnienie i zainteresowanie dobrą relacją z uczniem lub dzieckiem.
Wspieraj poczucie przynależności
Kiedy uczniowie lub dzieci nie czują, że należą, często zachowują się niewłaściwie, uzasadniając swoje poczucie bycia poza „kręgiem”. W tym scenariuszu nauczyciele mogą upewnić się, że uczeń ma silne poczucie przynależności, chwaląc wysiłki dziecka, aby się dogadać lub współpracować inni Nauczyciele mogą również pochwalić próby przestrzegania zasad i przestrzegania procedur. Nauczyciele mogą również odnosić sukcesy w używaniu słowa „my” przy opisywaniu pożądanego zachowania, na przykład: „Zawsze staramy się być życzliwi dla naszych przyjaciół”.
Realizuj interakcje, które idą w górę, w dół, a potem znowu w górę
Kiedy nauczyciele mają zamiar upomnieć lub ukarać dziecko, nauczyciele mogą je wychowywać, mówiąc coś w stylu: „Ostatnio tak dobrze sobie radzisz. Jestem pod wrażeniem twojego zachowania. Dlaczego dzisiaj musiałeś zaangażować się w praktyczne ćwiczenia? ”Jest to sposób dla nauczycieli, aby poradzić sobie z tym problemem bezpośrednio.
Następnie nauczyciele mogą napisać: „Wiem, że to się więcej nie powtórzy, ponieważ do tej chwili byłeś tak dobry. Mam w was wielką wiarę. ”Nauczyciele mogą stosować różne podejścia, ale zawsze powinni pamiętać, aby ich wychowywać, zdejmować i ponownie wychowywać.
Staraj się stworzyć pozytywne środowisko uczenia się
Badania pokazują, że najważniejszym czynnikiem w zachowaniu i wynikach uczniów jest relacja nauczyciel-uczeń. Uczniowie chcą nauczycieli, którzy:
- Szanować ich
- Dbaj o nich
- Słuchaj ich
- Nie krzycz ani nie krzycz
- Mieć poczucie humoru
- Są w dobrym nastroju
- Pozwól uczniom wyrazić swoje opinie oraz swoją stronę lub opinię
Ostatecznie dobra komunikacja i szacunek między nauczycielami a uczniami skutecznie utrzymują pozytywne środowisko uczenia się.