Samogłoski kontrolowane przez „r” są często trudne dla dzieci do nauki. Zbyt często uczących się uczy się samogłoski „długie i krótkie” a uczący się nie ma pojęcia, jak nazwać takie słowa: sznur, daleki, ptak, wyższy, brud.
Czytanie lub teksty podstawowe często oferują indywidualne lekcje zamiast systematycznych instrukcji korzystania z samogłosek sterowanych r. Działania związane z budowaniem słów pomoże uczniom rozpoznać wzorce słów, takie jak zmiana pierwszej litery lub liter w samogłoskach kontrolowanych przez r, tj. zmiana samochodu na daleko i daleko na słój itp. słuchając początkowego dźwięku.
Dlatego musimy się skupić na 44 dźwięki w pisowni zamiast tylko dźwięków spółgłosek i długich i krótka samogłoska brzmi, czyli co nauczanie ortografii tak naprawdę chodzi o to.
Oto próbka świetnych słów do nauki słów, które pomogą uczniom poznać wzorce i anomalie niektórych samogłosek sterowanych przez R.
Działania mające na celu budowanie umiejętności dekodowania za pomocą samogłosek kontrolowanych przez R
Budowa słowa: Korzystając z pojedynczych kart listowych i małych osobistych kart kieszonkowych, uczniowie tworzą słowa kontrolowane z poniższej listy, modelowanie pierwszego słowa, a następnie dyktowanie kolejnych słów, na przykład: więcej, przechowuj, pory, chore - kora, park, skowronek, surowy, itp.
Sortowanie słów: Jest to szczególnie dobra czynność dla kontrolowanych dźwięków, które mogą być wytwarzane na różne sposoby, takie jak wiosło, wiosło, sklep, podłoga, drzwi itp.
Głupie wiersze: Daj uczniom zestaw r kontrolowanych słów i poproś ich o napisanie głupich wierszyków, takich jak: serce, mądry, wykres, część, początek.
Jim zrobił zdjęcie serca
I umieść to na wykresie w klasie.
Och, proszę, nie pozwól mi zacząć.. .
Jim myśli, że jest tak błogosławiony mądry!
Karty słów na ścianie słowa
Możesz wydrukować poniższe karty słów i poprosić uczniów, aby fizycznie posortowali słowa, umieszczając rzepy lub magnesy z tyłu słów do sortowania. Możesz także użyć już przygotowanych rodzin słów, które obejmują wycięcie słów i wklejenie ich do właściwej kolumny.
Wykonuj sortowanie słów w małych grupach lub uczyń z nich czynność w centrum czytania, którą dwoje lub troje dzieci może ukończyć razem.
Dźwięk „ar” jak w samochodzie:
- są
- bar
- samochód
- daleko
- słoik
- blizna
- ciemny
- znak
- skowronek
- park
- słoik
- rekin
- sztywny
- uwaga
Dźwięk „powietrza” jak w spojrzeniu, trosce, w porządku:
- odsłonić
- opieka
- odważyć się
- blask
- targi
- dzielić
- łza
- Gruszka
- plac
- gapić się
- dzielić
- strzec się
- przygotować
Dźwięk „lub” jak w wieprzowinie, tablica, nagroda:
- korek
- widelec
- wieprzowina
- bocian
- urodzony
- kukurydza
- Formularz
- róg
- rozdarty
- dla
- cztery
- nagroda
- znudzony
- tablica
- sznur
- bród
- Lord
- miecz
- Oddział
- uwielbiany
- w kierunku
Dźwięk „ir” jak u ptaka, słyszalny, spódnica:
- ptak
- słowo
- stado
- słyszał
- preferowane
- słyszał
- trzeci
- wystąpił
- brud
- wypaplać
- koszula
- tryskać
- Spódnica
- koncert
- pustynia
- deser
- alarm
Dźwięk „r” jak w grubszym, wyższym, dłuższym:
- masło
- lepszy
- młotek
- migawka
- pająk
- mama
- ojciec
- święta Wielkanocne
- wcześniej
- kwiat
- moc
- starsze
- Młodszy
- wolniej
- szybciej
- dłużej
- krótszy
- większy
- wyższy