Mapowanie programu nauczania: definicja, cel i wskazówki

Mapowanie programu nauczania jest refleksyjnym procesem, który pomaga nauczycielom zrozumieć, czego nauczano w klasie, jak się go uczy i jak oceniają efekty uczenia się. W wyniku procesu mapowania programu nauczania powstaje dokument zwany mapą programu nauczania. Większość map programów nauczania to ilustracje graficzne, które składają się z tabeli lub macierzy.

Mapy programu nauczania nie należy mylić z Plan lekcji. Plan lekcji jest konspektem, który szczegółowo opisuje, czego będzie nauczany, w jaki sposób będzie on nauczany i jakie zasoby zostaną wykorzystane do jego nauczania. Większość planów lekcji obejmuje jeden dzień lub inny krótki okres czasu, na przykład tydzień. Z drugiej strony mapy programów nauczania zapewniają długoterminowy przegląd tego, czego już nauczono. Nie jest niczym niezwykłym, że mapa programu obejmuje cały rok szkolny.

Ponieważ kształcenie stało się bardziej oparte na standardach, wzrosło zainteresowanie mapowaniem programów nauczania, szczególnie wśród nauczycieli, którzy chcą porównać swoje

Oprócz pomocy przy refleksyjnej praktyki oraz lepsza komunikacja między wykładowcami, mapowanie programów nauczania pomaga również poprawić ogólną spójność z poziomu klasy na klasę, zwiększając w ten sposób prawdopodobieństwo osiągnięcia przez uczniów poziomu programowego lub szkolnego wyniki. Na przykład jeśli wszyscy nauczyciele w gimnazjum utworzą mapę programową dla swoich klas matematycznych, nauczyciele w każdej klasie mogą spojrzeć sobie na mapy i zidentyfikować obszary, w których mogą się wzmocnić uczenie się. Działa to również dobrze w przypadku interdyscyplinarnych instrukcji.

Chociaż na pewno jest możliwe, aby pojedynczy nauczyciel stworzył mapę programu nauczania dla przedmiotu i klasy, której naucza, mapowanie programu nauczania jest najbardziej skuteczne, gdy jest to proces ogólnosystemowy. Innymi słowy, program nauczania całego okręgu szkolnego powinien zostać zmapowany, aby zapewnić ciągłość nauczania. To systematyczne podejście do mapowania programu nauczania powinno obejmować współpracę wszystkich nauczycieli, którzy uczą uczniów w szkole.

Główną zaletą systematycznego mapowania programu nauczania jest poprawa spójności poziomej, pionowej, przedmiotowej i interdyscyplinarnej:

• Spójność pozioma: Program nauczania jest spójny poziomo, gdy jest porównywalny z programem nauczania równego poziomu lekcji, kursu lub oceny. Na przykład, efekty uczenia się dla klasy algebry dziesiątej klasy w szkole publicznej w Tennessee są poziomo spójne, gdy odpowiadają efektom uczenia się klasy algebry dziesiątej klasy w szkole publicznej w Maine.
• Spójność pionowa: Program nauczania to pionowo spójny kiedy jest logicznie sekwencjonowane. Innymi słowy, jedna lekcja, kurs lub klasa przygotowuje studentów do tego, czego się nauczą podczas następnej lekcji, kursu lub klasy.
• Spójność tematyczna: Program nauczania jest spójny w ramach przedmiotu, gdy uczniowie otrzymują sprawiedliwe instrukcje i uczą się tych samych tematów w ramach poszczególnych przedmiotów. Na przykład, jeśli jedna szkoła ma trzech różnych nauczycieli, którzy uczą biologii 9 klasy, wyniki nauczania powinny być porównywalne w każdej klasie, niezależnie od nauczyciela.
• Spójność interdyscyplinarna: Program nauczania jest spójny w sensie interdyscyplinarnym, gdy nauczyciele wielu przedmiotów (takich jak matematyka, angielski, przedmioty ścisłe i historia) współpracują ze sobą, aby ulepszyć klucz programy nauczania umiejętności potrzebne uczniom do osiągnięcia sukcesu we wszystkich klasach i przedmiotach. Niektóre przykłady obejmują czytanie, pisanie i umiejętność krytycznego myślenia.

Poniższe wskazówki pomogą Ci w tworzeniu mapy programowej dla prowadzonych przez ciebie kursów:

• Uwzględnij tylko autentyczne dane. Wszystkie informacje na mapie programu nauczania powinny odzwierciedlać to, co faktycznie dzieje się w klasie, a nie to, co powinno się dziać lub co się dzieje.
• Podaj informacje na poziomie makr. Nie musisz podawać szczegółowych lub szczegółowych informacji o codziennych planach lekcji.
• Upewnij się, że wyniki nauki są precyzyjne, mierzalne i jasno określone.
• Pomaga używać czasowników zorientowanych na działanie z taksonomii Blooma do opisywania efektów uczenia się. Niektóre przykłady obejmują definiowanie, identyfikowanie, opisywanie, wyjaśnianie, ocenę, przewidywanie i formułowanie.
• Wyjaśnij, w jaki sposób uczniowie osiągnęli i ocenili efekty uczenia się.
• Zastanów się nad użyciem oprogramowania lub innej technologii, aby proces mapowania programu nauczania był łatwiejszy i mniej czasochłonny