Definicja testu umiejętności czytania i pisania

Test umiejętności czytania mierzy biegłość w czytaniu i pisaniu. Począwszy od XIX wieku, testy umiejętności czytania i pisania były używane w procesie rejestracji wyborców w południowych stanach USA z zamiarem pozbawienia prawa wyborców czarnych. W 1917 r. Wraz z odejściem Ustawa o imigracji, testy umiejętności czytania zostały również uwzględnione w procesie imigracyjnym w USA i są nadal używane. Historycznie testy umiejętności czytania służyły legitymizacji marginalizacji rasowej i etnicznej w USA

Testy umiejętności czytania i pisania zostały wprowadzone do procesu głosowania na południu wraz z Jim Crow prawa. Prawa Jim Crow były stanowymi i lokalnymi przepisami ustawowymi i statutowymi uchwalonymi przez państwa południowe i graniczne pod koniec lat 70. XIX wieku w celu odmowy Afroamerykanom prawa do głosowania na Południu po Rekonstrukcja (1865-1877). Miały one na celu utrzymanie segregacji białych i czarnych, pozbawienie praw wyborczych czarnych wyborców oraz trzymanie czarnych podporządkowanych, podważając 14. i 15. poprawkę do Konstytucji Stanów Zjednoczonych.

Pomimo ratyfikacji 14. poprawka w 1868 r., nadając obywatelstwo „wszystkim osobom urodzonym lub naturalizowanym w Stanach Zjednoczonych”, w tym byłym niewolnikom, oraz ratyfikację 15. Poprawka z 1870 r., Która wyraźnie dała Afroamerykanom prawo do głosowania, państwa południowe i graniczne nadal znajdowały sposoby na powstrzymanie mniejszości rasowych od głosowanie. Wykorzystali oszustwa wyborcze i przemoc, aby zastraszyć wyborców z Afroamerykanów, i stworzyli Prawa Jima Crowa promowanie segregacji rasowej. W ciągu dwudziestu lat po rekonstrukcji Afroamerykanie stracili wiele praw nabytych podczas odbudowy.

Nawet Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych „pomógł podważać konstytucyjną ochronę czarnych przez niesławnych Plessy v. Ferguson (1896) sprawa, która legitymizowała prawa Jim Crow i styl życia Jim Crow. ” W tej sprawie Sąd Najwyższy utrzymał, że obiekty użyteczności publicznej dla Czarni i Biali mogą być „osobni, ale równi”. Po tej decyzji wkrótce stało się prawem na całym Południu, że muszą to być obiekty publiczne oddzielny.

Wiele zmian dokonanych podczas Odbudowy okazało się krótkotrwałych, a Sąd Najwyższy nadal utrzymywał dyskryminację rasową i segregację w swoich decyzje, dające w ten sposób państwom południowym swobodne panowanie w celu nałożenia testów umiejętności czytania i wszelkiego rodzaju ograniczeń głosowania na potencjalnych wyborców, dyskryminując czarnych wyborcy. Ale rasizm nie pojawił się tylko na Południu. Chociaż prawa Jima Crowa były fenomenem południowym, nastroje za nimi były narodowe. Odrodzenie rasizmu nastąpiło również na północy i „wyłaniający się narodowy, a nawet międzynarodowy konsensus (w każdym razie wśród białych), że rekonstrukcja była poważnym błędem”.

Niektóre stany, takie jak Connecticut, stosowały testy umiejętności czytania w połowie XIX wieku, aby powstrzymać irlandzkich imigrantów przed głosowaniem, ale stany południowe stosowali testy umiejętności czytania dopiero po rekonstrukcji w 1890 r., usankcjonowanej przez rząd federalny, gdzie były dobrze wykorzystywane w Lata 60. Zostały użyte pozornie do przetestowania zdolności wyborców do czytania i pisania, ale w rzeczywistości do dyskryminacji wyborców z Afroamerykanów i czasami biednych białych. Ponieważ 40–60% czarnych było niepiśmiennych, w porównaniu z 8–18% białych, testy te miały duży zróżnicowany wpływ rasowy.

Państwa południowe narzuciły także inne standardy, z których wszystkie zostały arbitralnie ustalone przez administratora testu. Ci, którzy byli właścicielami nieruchomości lub których dziadkowie mogli głosować („klauzula dziadka”), Osoby uznane za mające„ dobry charakter ”lub osoby płacące podatki od głosowania mogły głosować. Z powodu tych niemożliwych standardów „w 1896 r. W Luizjanie zarejestrowano 130 334 czarnych wyborców. Osiem lat później tylko 1342, 1 procent, mogło przekroczyć nowe reguły stanowe ”. Nawet w obszarach, w których czarna populacja była znacznie większa, standardy te utrzymywały białą populację głosującą w większość.

Przeprowadzanie testów umiejętności czytania i pisania było niesprawiedliwe i dyskryminujące. „Gdyby urzędnik chciał zdać osobę, mógłby zadać najłatwiejsze pytanie w teście - na przykład:„ Kim jest prezydent Stanów Zjednoczonych? ” To samo urzędnik może wymagać od czarnej osoby poprawnej odpowiedzi na każde pytanie, w nierealistycznym czasie, aby przejść. ” To zależało od testu administrator, czy potencjalny wyborca ​​przeszedł, czy nie, a nawet jeśli Murzyn byłby dobrze wykształcony, najprawdopodobniej nie zda egzaminu, ponieważ „test był utworzony z porażka jako cel. ” Nawet jeśli potencjalny czarny wyborca ​​znał wszystkie odpowiedzi na pytania, urzędnik przeprowadzający test nadal mógł go zawieść.

Testy umiejętności czytania i pisania uznano na Południu za niekonstytucyjne dopiero dziewięćdziesiąt pięć lat po ratyfikacji piętnastej poprawki, poprzez uchwalenie ustawy o prawach wyborczych z 1965 r. Pięć lat później, w 1970 r., Kongres zlikwidował testy umiejętności czytania i dyskryminacji w całym kraju, w wyniku czego liczba zarejestrowanych wyborców z Afroamerykanów dramatycznie wzrosła.

W 2014 r. Grupa studentów Uniwersytetu Harvarda została poproszona o wzięcie udziału w teście umiejętności czytania i pisania w Luizjanie w 1964 r. W celu podniesienia świadomości na temat dyskryminacji w głosowaniu. Test jest podobny do tych przeprowadzanych w innych stanach południowych od czasu Rekonstrukcji dla potencjalnych wyborców, którzy nie mogli udowodnić, że mają wykształcenie w piątej klasie. Aby móc głosować, osoba musiała przekazać wszystkie 30 pytań w ciągu 10 minut. Wszyscy studenci nie zdali egzaminów w tych warunkach, ponieważ test miał zakończyć się niepowodzeniem. Pytania nie mają nic wspólnego z Konstytucją Stanów Zjednoczonych i są całkowicie bezsensowne. Możesz samodzielnie wypróbować test tutaj.

Pod koniec XIX wieku wiele osób chciało ograniczyć napływ imigrantów do USA z powodu zwiększone problemy urbanizacji i uprzemysłowienia, takie jak zatłoczenie, brak mieszkań i miejsc pracy, oraz squalor miejski. W tym czasie zrodziła się idea zastosowania testów umiejętności czytania i pisania w celu kontrolowania liczby imigrantów zdolnych do wjazdu do Stanów Zjednoczonych, szczególnie tych z południowej i wschodniej Europy. Jednak tym, którzy opowiadali się za tym podejściem, wiele lat zajęło próba przekonania prawodawców i innych, że imigranci są „przyczyną” wielu chorób społecznych i gospodarczych w Ameryce. Wreszcie w 1917 r. Kongres uchwalił ustawę imigracyjną, znaną również jako ustawę o umiejętności czytania i pisania (i ustawę o zakazanej strefie azjatyckiej), która obejmowała test umiejętności czytania, który jest wciąż wymaganie za to, że zostałeś dziś obywatelem USA.

Ustawa imigracyjna wymagała, aby osoby powyżej 16 roku życia i potrafiące czytać w jakimś języku musiały przeczytać 30-40 słów, aby pokazać, że potrafią czytać. Ci, którzy wjeżdżali do USA, aby uniknąć prześladowań religijnych z kraju pochodzenia, nie musieli zdawać tego testu. Test umiejętności czytania i pisania, który jest częścią Ustawy o imigracji z 1917 r., Obejmował tylko kilka języków dostępnych dla imigrantów. Oznaczało to, że jeśli nie uwzględniono ich języka ojczystego, nie mogliby udowodnić, że są biegli i odmówiono im wstępu.

Począwszy od 1950 r., Imigranci mogli legalnie przystępować do testu umiejętności czytania z języka angielskiego, co dodatkowo ograniczało liczbę osób, które mogły dostać się do Stanów Zjednoczonych. Oprócz wykazania się umiejętnością czytania, pisania i mówienia po angielsku, imigranci muszą również wykazywać się wiedzą na temat historii USA, rządu i społeczeństwa obywatelskiego.

Testy z zakresu znajomości języka angielskiego były skutecznie stosowane w Stanach Zjednoczonych jako sposób na zatrzymanie imigrantów, których rząd uznał za niechciany poza krajem, ponieważ testy są wymagające i rygorystyczne.

Czy byłbyś w stanie je przekazać?

1.Jim Crow Museum of Racist Pamiątki, Ferris State University,

2.Ferer, Eric., Sąd Najwyższy i historia odbudowy - i odwrotnie
Columbia Law Review, Listopad 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

3.4. Techniki bezpośredniego pozbawienia praw własności 1880–1965, University of Michigan, http://www.umich.edu/~lawrace/disenfranchise1.htm

4. Fundacja Praw Konstytucyjnych, Krótka historia Jim Crow, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

5. Powstanie i upadek Jim Crow, PBS, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

6. Tamże

7. http://epublications.marquette.edu/dissertations/AAI8708749/

Alabama Literacy Test, 1965, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

Fundacja Praw Konstytucyjnych, Krótka historia Jim Crow, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

Foner, Eric, Sąd Najwyższy i historia odbudowy - i odwrotnie

Columbia Law Review, Listopad 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

Head, Tom, 10 rasistowskich orzeczeń Sądu Najwyższego Stanów Zjednoczonych, ThoughtCo., 03 marca 2017 r., https://www.thoughtco.com/racist-supreme-court-rulings-721615

Jim Crow Museum of Racist Memorabilia, Ferris State University, http://www.ferris.edu/jimcrow/what.htm

Cebula, Rebecca, Weź udział w niemożliwym teście „umiejętności czytania i pisania” Luizjanie dał czarnych wyborców w latach 60. XX wieku, http://www.slate.com/blogs/the_vault/2013/06/28/voting_rights_and_the_supreme_court_the_impossible_literacy_test_louisiana.html

PBS, Powstanie i upadek Jim Crow, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

Schwartz, Jeff, CORE's Freedom Summer, 1964 - My Experiences in Louisiana,http://www.crmvet.org/nars/schwartz.htm

Weisberger, Mindy, „Immigration Act of 1917” kończy 100 lat: długa historia uprzedzeń imigracyjnych Ameryki, LiveScience, luty 5, 2017, http://www.livescience.com/57756-1917-immigration-act-100th-anniversary.html