Jak głębia wiedzy napędza uczenie się i ocenę

Głębokość wiedzy (DOK) odnosi się do poziomu zrozumienia wymaganego do udzielenia odpowiedzi na pytanie lub wykonania czynności. Ta koncepcja jest najczęściej stosowana do myślenia uczniów podczas oceny i innych ocen opartych na standardach. Uważa się, że głębokość wiedzy została opracowana w latach 90. przez Normana L. Webb, badacz w Wisconsin Center for Education Research. Model głębokości wiedzy został bardzo spopularyzowany w publicznym systemie edukacji.

Choć pierwotnie opracowany dla standardów matematycznych i naukowych, DOK został przystosowany do stosowania we wszystkich przedmiotach i jest najczęściej wykorzystywany do tworzenia ocena stanu. Ten model zapewnia zgodność złożoności ocen z ocenianymi standardami. Gdy ocena odbywa się zgodnie z ramami DOK, uczniowie otrzymują szereg coraz trudniejszych zadań, które stopniowo wykazać, że spełniają oczekiwania i umożliwić asesorom ocenę ich kompleksowej wiedzy.

Te zadania oceny mają na celu uchwycenie pełnego zakresu biegłości wymaganego do spełnienia standardu, od najbardziej podstawowych do najbardziej złożonych i abstrakcyjnych jednostek wiedzy i umiejętności. Oznacza to, że ocena powinna obejmować zadania od poziomu 1 do 4 - Webb zidentyfikował cztery różne głębokości wiedzy - i niezbyt wiele jednego rodzaju zadania. Ocena, podobnie jak poprzedzająca ją nauka, powinna być zróżnicowana i zróżnicowana.

DOK nie jest zarezerwowane dla oceny stanu - wykorzystuje ją również ocena na małą skalę. Większość ocen w klasie składa się głównie z zadań poziomu 1 i poziomu 2, ponieważ zadania poziomu 3 i 4 są trudne do opracowania i zaliczenia. Nauczyciele muszą jednak upewnić się, że ich uczniowie są narażeni na różnorodne zadania poziomy złożoności w nauce i rozwoju oraz w celu dokładnej oceny, czy są oczekiwania spotkał.

Oznacza to, że nauczyciele powinni projektować zadania na wyższym poziomie, choć wymagają więcej czasu i wysiłku, ponieważ oni oferują korzyści, których nie mają prostsze ćwiczenia i pokazują z większą dokładnością pełny zakres ucznia umiejętności. Nauczycielom i uczniom najlepiej służy zrównoważona ocena, która w jakiś sposób wymaga każdej głębokości wiedzy.

Poziom 1 to pierwsza głębia wiedzy. Obejmuje przywoływanie faktów, pojęć, informacji i procedur - jest to zapamiętywanie na pamięć i zdobywanie podstawowej wiedzy, która umożliwia wykonywanie zadań na wyższym poziomie. Wiedza na poziomie 1 jest istotnym elementem uczenia się, który nie wymaga od uczniów wykraczania poza podawanie informacji. Opanowanie zadań na poziomie 1 buduje silny fundament, na którym można budować.

Pytanie: Kim był Grover Cleveland i co zrobił?

Odpowiedź: Grover Cleveland był 22 prezydentem Stanów Zjednoczonych, służącym od 1885 do 1889 roku. Cleveland był także 24 prezydentem od 1893 do 1897 roku. Jest jedynym prezydentem, który odbył dwie nie następujące po sobie kadencje.

Głębokość wiedzy na poziomie 2 obejmuje ograniczone zastosowanie umiejętności i koncepcji. Częstą oceną tego jest wykorzystanie informacji do rozwiązywania problemów wieloetapowych. Aby zademonstrować głębokość wiedzy na poziomie 2, uczniowie muszą być w stanie podejmować decyzje dotyczące zastosowania dostarczonych im faktów i szczegółów, a także uzupełniać luki za pomocą wskazówek kontekstowych. Muszą wykraczać poza zwykłe przypominanie, aby odpowiadać na pytania i tworzyć powiązania między częściami informacji.

Porównaj i kontrastuj kompozytowe / stratowulkaniczne, stożki żużlowe i tarczę wulkany.

Poziom 3 DOK obejmuje strategiczne myślenie i rozumowanie, które jest abstrakcyjne i złożone. Uczniowie wykonujący zadanie oceniające na poziomie 3 muszą analizować i oceniać złożone problemy w świecie rzeczywistym z przewidywalnymi rezultatami. Muszą stosować logikę, stosować strategie rozwiązywania problemów i wykorzystywać umiejętności z wielu dziedzin do generowania rozwiązań. Na tym poziomie oczekuje się wielu zadań wielozadaniowych.

Przeprowadź i przeanalizuj wyniki ankiety na temat pracy domowej w twojej szkole. Zdecyduj, na jakie pytanie chcesz odpowiedzieć. Przedstaw te dane na wykresie i umieść wnioski na temat swoich ustaleń.

Poziom 4 obejmuje rozszerzone myślenie w celu rozwiązywania złożonych i autentycznych problemów unprzewidywalne wyniki. Uczniowie muszą być w stanie strategicznie analizować, badać i zastanawiać się podczas pracy nad rozwiązaniem problemu, zmieniając swoje podejście do przyjmowania nowych informacji. Ten rodzaj oceny wymaga wysoce wyrafinowanego i kreatywnego myślenia, ponieważ jest z założenia otwarty - nie ma poprawności odpowiedź, a uczeń musi wiedzieć, jak ocenić swoje postępy i ustalić, czy są na dobrej drodze do wykonalnego rozwiązania sami.

Wymyśl nowy produkt lub stwórz rozwiązanie problemu, aby ułatwić życie innym studentom.

• Hess, Karin.„Przewodnik korzystania z głębokości wiedzy Webba w oparciu o wspólne podstawowe standardy stanowe”. Common Core Institute, 2013. Plik PDF.
• „Czym DOKŁADNIE jest głębia wiedzy? (Wskazówka: to NIE jest koło!). ”Czynny, Association for Supervision and Curriculum Development, 9 maja 2017 r.