Kiedy uczeń w twojej klasie jest przedmiotem Indywidualny plan edukacji (IEP), zostaniesz wezwany do dołączenia do zespołu, który napisze cele dla tego ucznia. Cele te są ważne, ponieważ wyniki uczniów będą mierzone w stosunku do nich przez pozostałą część okresu IEP, a ich sukces może determinować rodzaje wsparcia zapewnianego przez szkołę. Poniżej znajdują się wytyczne dotyczące pisania celów IEP mierzących rozumienie czytania.
Pisanie pozytywnych, mierzalnych celów dla IEP
Dla nauczycieli ważne jest, aby o tym pamiętać Cele IEP Powinien być MĄDRY. Oznacza to, że powinny być konkretne, mierzalne, używać słów akcji, być realistyczne i ograniczone czasowo. Cele również powinny być pozytywne. Częstą pułapką w dzisiejszym klimacie edukacyjnym opartym na danych jest tworzenie celów, które w dużej mierze opierają się na wynikach ilościowych. Na przykład uczeń może mieć na celu „podsumowanie fragmentu lub historii, odnoszących się do istotnych elementów z 70% dokładnością”. W tej postaci nie ma nic dziwnego; wydaje się to solidnym, mierzalnym celem. Brakuje jednak jakiegokolwiek poczucia, gdzie obecnie stoi dziecko. Czy 70% dokładności stanowi realistyczną poprawę? Według jakiej miary należy obliczyć 70%?
Przykład celu SMART
Oto przykład, jak ustawić cel SMART. Czytanie ze zrozumieniem jest celem, który chcemy wyznaczyć. Po zidentyfikowaniu znajdź narzędzie do jego pomiaru. W tym przykładzie może wystarczyć test Gray Silent Reading (GSRT). Uczeń powinien zostać przetestowany za pomocą tego narzędzia przed ustaleniem celu IEP, aby można było zapisać rozsądną poprawę w planie. Wynikowy pozytywny cel może brzmieć: „Biorąc pod uwagę test Gray Silent Reading, zdobędzie punkty na poziomie do marca”.
Strategie rozwijania umiejętności czytania ze zrozumieniem
Aby spełnić określone cele IEP w zakresie czytania ze zrozumieniem, nauczyciele mogą stosować różne strategie. Poniżej znajduje się kilka sugestii:
- Zapewnij angażujące i motywujące materiały, aby zachować zainteresowanie ucznia. Bądź konkretny, nazywając serię, zasoby lub książki, które mają być używane.
- Podkreśl i podkreśl kluczowe słowa i pomysły.
- Naucz ucznia o zdaniu i konstrukcja akapitu i jak skupić się na kluczowych punktach. Ponownie, bądź bardzo konkretny, aby cel był mierzalny.
- Podaj informacje i wyjaśnienia dotyczące sposobu organizacji tekstu lub zasobów. Dziecko powinno znać cechy tekstu, w tym okładkę, indeks, napisy, pogrubione tytuły itp.
- Zapewnij dziecku szerokie możliwości omówienia pisemnych informacji.
- Rozwijaj umiejętności podsumowywania, koncentrując się na kluczowych punktach na początku, środku i na końcu.
- Rozwijaj umiejętności badawcze i strategie.
- Zapewnij możliwości uczenia się w grupie, szczególnie w celu uzyskania odpowiedzi na pisemne informacje.
- Pokaż, w jaki sposób używane są wskazówki obrazkowe i kontekstowe.
- Zachęć ucznia, aby poprosił o wyjaśnienie, jeśli się zdezorientuje.
- Często zapewniaj wsparcie indywidualne.
Po napisaniu IEP konieczne jest, aby uczeń, najlepiej jak potrafił, zrozumiał oczekiwania. Pomóż śledzić ich postępy i pamiętaj, że włączenie uczniów w cele IEP to świetny sposób na zapewnienie ścieżki do sukcesu.