Jednym z objawów, z którymi dziecko ma problemy czytanie ze zrozumieniem jest problem z dokonywaniem prognoz. To, według dr Sally Shaywitz w jej książce, Pokonywanie dysleksji: nowy i kompletny oparty na nauce program pokonywania problemów z czytaniem na dowolnym poziomie. Kiedy uczeń dokonuje prognozy, zgaduje, co będzie dalej w opowiadaniu lub co postać zrobi lub pomyśli. Skuteczny czytelnik oprze swoje przewidywania na wskazówkach z historii i własnych doświadczenie. Większość typowych uczniów naturalnie dokonuje prognoz podczas czytania. Studenci z dysleksją może mieć problem z tą ważną umiejętnością.
Dlaczego uczniowie z dysleksją mają trudności z przewidywaniem
Każdego dnia prognozujemy. Obserwujemy członków naszej rodziny i na podstawie ich działań często możemy zgadywać, co zamierzają zrobić lub powiedzieć dalej. Nawet małe dzieci przewidują świat wokół nich. Wyobraź sobie małe dziecko idące do sklepu z zabawkami. Widzi znak i chociaż nie może go jeszcze przeczytać, ponieważ była tam, zanim się zorientowała, że to sklep z zabawkami. Natychmiast zaczyna przewidywać, co się wydarzy w sklepie. Ona zobaczy i dotknie swoich ulubionych zabawek. Może nawet zabierze jednego do domu. Opierając się na swojej wcześniejszej wiedzy i wskazówkach (znak z przodu sklepu), przewidziała, co będzie dalej.
Studenci z dysleksją może być w stanie przewidywać na podstawie rzeczywistych sytuacji, ale może mieć problemy z czytaniem opowiadania. Ponieważ często borykają się z dźwiękiem każdego słowa, trudno jest śledzić historię i dlatego nie można zgadnąć, co będzie dalej. Mogą również mieć trudności z sekwencjonowaniem. Prognozy oparte są na „tym, co stanie się potem”, co wymaga od ucznia przestrzegania logicznej sekwencji zdarzeń. Gdyby student z dysleksją ma problemy z sekwencjonowaniem, odgadnięcie następnej akcji będzie trudne.
Znaczenie dokonywania prognoz
Robienie prognoz to coś więcej niż zgadywanie, co będzie dalej. Prognozowanie pomaga uczniom aktywnie angażować się w czytanie i pomaga utrzymać wysoki poziom zainteresowania. Inne korzyści płynące z uczenia uczniów przewidywania to:
- Pomaga uczniom zadawać pytania podczas czytania
- Zachęca uczniów do przeglądania lub ponownego czytania fragmentów historii, aby lepiej ją zrozumieć lub przypomnieć sobie fakty o postaciach lub wydarzeniach
- Zapewnia uczniom sposób monitorowania ich zrozumienia materiału
Gdy uczniowie uczą się umiejętności przewidywania, będą w pełni rozumieli to, co przeczytali i zachowają informacje przez dłuższy czas.
Strategie nauczania Dokonywanie prognoz
W przypadku młodszych dzieci spójrz na zdjęcia przed przeczytaniem książki, w tym na przednią i tylną okładkę książki. Poproś uczniów, aby przewidzieli, o czym według nich jest książka. W przypadku starszych uczniów poproś ich o przeczytanie tytułów rozdziałów lub pierwszego akapitu rozdziału, a następnie odgadnięcie, co się wydarzy w rozdziale. Gdy uczniowie dokonają prognoz, przeczytaj historię lub rozdział, a po zakończeniu przejrzyj prognozy, aby sprawdzić, czy są poprawne.
Utwórz diagram prognoz. Diagram prognozy ma puste spacje do zapisania wskazówek lub dowodów użytych do wykonania prognozy oraz spację do ich prognozy. Wskazówki można znaleźć na zdjęciach, tytułach rozdziałów lub w samym tekście. Schemat prognozy pomaga uczniom uporządkować informacje, które czytają, aby dokonać prognozy. Diagramy prognostyczne mogą być kreatywne, takie jak schemat skalistej ścieżki prowadzącej do zamku (każda skała ma miejsce na wskazówkę) i przepowiednia jest napisana w zamku lub mogą być proste, ze wskazówkami zapisanymi na jednej stronie papieru i przepowiednią zapisaną na inny.
Używaj reklam lub zdjęć z czasopism w książce i przewiduj ludzi. Uczniowie zapisują, co według nich będzie robić, co czuje lub jak się czuje. Mogą używać wskazówek, takich jak wyraz twarzy, ubrania, język ciała i otoczenie. To ćwiczenie pomaga uczniom zrozumieć, ile informacji można uzyskać dzięki spostrzegawczości i spojrzeniu na wszystko na zdjęciu.
Obejrzyj film i zatrzymaj go w połowie. Poproś uczniów, aby przewidzieli, co będzie dalej. Uczniowie powinni być w stanie wyjaśnić, dlaczego dokonali prognozy. Na przykład: „Myślę, że John spadnie z roweru, ponieważ podczas jazdy nosi pudełko, a jego rower jest chybotanie. ”Ćwiczenie to pomaga uczniom postępować zgodnie z logiką opowieści, aby przewidywać, a nie tylko przewidywać domysły.
Użyj „Co bym zrobił?” techniki. Po przeczytaniu fragmentu historii zatrzymaj się i poproś uczniów, aby przewidzieli nie o postaci, ale o sobie. Co zrobiliby w tej sytuacji? Jak by zareagowali? To ćwiczenie pomaga uczniom wykorzystać wcześniejszą wiedzę do prognozowania.
Bibliografia
- Robb, Laura, „Klinika czytania: Wykorzystaj prognozy, aby pomóc dzieciom głęboko myśleć o książkach”, Scholastic.com, data nieznana
- Shaywitz, Sally. Pokonywanie dysleksji: nowy i kompletny oparty na nauce program pokonywania problemów z czytaniem na dowolnym poziomie. 1. miejsce Vintage, 2005. 246. Wydrukować.