Oto lista umiejętności życiowe że uczniowie / dzieci z opóźnieniami rozwojowymi powinni być nauczani, kiedy będą mogli się ich nauczyć:
Informacje osobiste
Nazwisko, adres, numery telefonów, miejsce ich papierowej identyfikacji, dane kontaktowe.
Informacje o znaku
Znaki w społeczności: Stop, mężczyźni, kobiety, zakaz palenia, brak porządku, brak marszu, zjazd, objazd, przejście dla pieszych, plonowanie, brak psów itp.
Ważne etykiety
Łatwopalne, trujące, szkodliwe, niedostępne dla dzieci, wysokie napięcie.
Gałki, tarcze, przyciski, przełączniki:
TV, radio, kuchenka, tostery, pralka / suszarka, mikrofalówka, krany, wagi, uchwyty itp.
Formularze wniosków
Nazwisko, zawód, podpisy, inicjały, referencje.
Znajdowanie informacji
Słowniki, katalogi, internet, książki telefoniczne, 911, lokalizacja ważnych informacji itp.
Etykiety
Etykiety na receptę, etykiety kierunkowe, przepisy kulinarne, indeks, spis treści, katalogi zakupów, kalendarze, ważne daty, święta itp.
Rodzaje sklepów
Artykuły spożywcze, pralnia, sprzęt, apteka, restauracje, specjalność, fryzjer / fryzjer, centra rekreacji itp.
Alfabetyzacja
Dziękuję karty, podstawowe listy, RSVP zaproszenia, adresy kopert
Podstawowe prawa
Znaki i sygnały drogowe, zakaz palenia, ograniczenia prędkości, wandalizm, przepisy dotyczące hałasu, włóczęgi itp.
Bankowość
Zarządzanie kontem, korzystanie z kart debetowych, wpłaty i wypłaty, wystawianie czeków, rozumienie wyciągów
pieniądze
Identyfikacja, zmiana, wartości, monety, papier i ekwiwalenty
Czas
Czas mówienia, punktualność, zrozumienie różnicy między analogowym a cyfrowym, ustawienia budzika, godziny pracy, posiłków i snu
To tylko niektóre z ważnych umiejętności życiowych, których uczniowie z opóźnieniami rozwojowymi będą musieli nauczyć. Niektóre osoby będą w stanie nauczyć się więcej podstawowych umiejętności niż inne. Jednak te podstawowe umiejętności życiowe są ważną częścią ich programu nauczania. Istnieje wiele działań, które mogą pomóc w nauce tych działań - może to wymagać kreatywności i praktycznych doświadczeń.