Co to jest warunkowanie operacyjne? Definicja i przykłady

Warunkowanie warunkowe występuje, gdy powstaje powiązanie między określonym zachowaniem a konsekwencją tego zachowania. To powiązanie opiera się na zastosowaniu wzmocnienia i / lub kary w celu zachęcania lub zniechęcania do zachowań. Kondycjonowanie operacyjne zostało po raz pierwszy zdefiniowane i zbadane przez psychologa behawioralnego B.F. Skinnera, który przeprowadził kilka dobrze znanych eksperymentów warunkowania operacyjnego z udziałem zwierząt.

Najważniejsze informacje: warunkowanie operacyjne

B.F. Skinner był a behawiorysta, co oznacza, że ​​uważał, że psychologia powinna ograniczać się do badania możliwych do zaobserwowania zachowań. Podczas gdy inni behawioryści, jak John B. Watson, skoncentrowany na warunkowaniu klasycznym, Skinner był bardziej zainteresowany nauką, która nastąpiła dzięki warunkowaniu operanemu.

Zauważył to w klasyczne odpowiedzi warunkowe zwykle wywoływane są przez odruchy wrodzone, które pojawiają się automatycznie. Nazwał takie zachowanie pozwany. Wyróżniał się zachowanie respondenta na podstawie zachowania operatora. Zachowanie operatora był terminem Skinner używany do opisania zachowania, które jest wzmacniane przez konsekwencje, które następują po nim. Konsekwencje te odgrywają ważną rolę w tym, czy dane zachowanie zostanie powtórzone.

Skinnera pomysły były oparte na Prawo skutkowe Edwarda Thorndike'a, które głosiło, że zachowanie wywołujące pozytywne konsekwencje będzie prawdopodobnie powtórzy się, a zachowanie wywołujące negatywne konsekwencje prawdopodobnie się nie powtórzy. Skinner wprowadził pojęcie wzmocnienia do pomysłów Thorndike, określając, że wzmocnione zachowanie prawdopodobnie się powtórzy (lub wzmocni).

Aby studiować warunkowanie operacyjne, Skinner przeprowadził eksperymenty przy użyciu „pudełka Skinnera”, małe pudełko z dźwignią na jednym końcu, które po naciśnięciu zapewniało jedzenie lub wodę. Zwierzę, takie jak gołąb lub szczur, umieszczono w pudełku, w którym mogło się swobodnie poruszać. W końcu zwierzę wciśnie dźwignię i zostanie nagrodzony. Skinner stwierdził, że proces ten spowodował, że zwierzę częściej naciskało dźwignię. Skinner mierzyłby uczenie się, śledząc szybkość reakcji zwierzęcia, gdy reakcje te zostały wzmocnione.

Poprzez swoje eksperymenty Skinner zidentyfikował różne rodzaje wzmocnienia i kar, które zachęcają lub zniechęcają do zachowań.

Wzmocnienie, które ściśle podąża za zachowaniem, zachęci i wzmocni to zachowanie. Istnieją dwa rodzaje zbrojenia:

• Pozytywne wzmocnienie występuje, gdy zachowanie prowadzi do pozytywnego wyniku, np. pies otrzymujący ucztę po wykonaniu polecenia lub uczeń otrzymujący komplement od nauczyciela po dobrym zachowaniu w klasie. Techniki te zwiększają prawdopodobieństwo, że dana osoba powtórzy pożądane zachowanie, aby ponownie otrzymać nagrodę.
• Negatywne wzmocnienie występuje, gdy zachowanie powoduje usunięcie niekorzystnego doświadczenia, np. eksperymentator przestaje wywoływać u małpy szok elektryczny, gdy małpa naciska określoną dźwignię. W tym przypadku naciskanie dźwigni jest wzmocnione, ponieważ małpa będzie chciała ponownie usunąć niekorzystne porażenia prądem.

Ponadto Skinner zidentyfikował dwa różne rodzaje wzmocnień.

• Podstawowe wzmacniacze naturalnie wzmacniają zachowanie, ponieważ są z natury pożądane, np. jedzenie.
• Kondycjonowane wzmocnienia wzmacniają zachowanie nie dlatego, że są z natury pożądane, ale dlatego, że my uczyć się kojarzyć ich z głównymi wzmacniaczami. Na przykład pieniądze papierowe nie są z natury pożądane, ale można je wykorzystać do pozyskania z natury pożądanych towarów, takich jak żywność i schronienie.

Kara jest przeciwieństwem wzmocnienia. Kiedy kara podąża za zachowaniem, zniechęca i osłabia to zachowanie. Istnieją dwa rodzaje kar.

• Kara pozytywna (lub kara przez złożenie wniosku) ma miejsce, gdy po zachowaniu następuje niekorzystny wynik, np. rodzic lanie dziecka po tym, jak dziecko używa słowa przekleństwa.
• Kara negatywna (lub kara przez usunięcie) ma miejsce, gdy zachowanie prowadzi do usunięcia czegoś korzystnego, np. rodzic, który odmawia dziecku cotygodniowego dodatku, ponieważ dziecko źle się zachowało.

Chociaż kara jest nadal powszechnie stosowana, Skinner i wielu innych badaczy odkryło, że kara nie zawsze jest skuteczna. Kara może na pewien czas powstrzymać zachowanie, ale niepożądane zachowanie zwykle powraca na dłuższą metę. Kara może mieć również niepożądane skutki uboczne. Na przykład dziecko ukarane przez nauczyciela może stać się niepewne i przestraszone, ponieważ nie wie dokładnie, co zrobić, aby uniknąć przyszłych kar.

Zamiast kary Skinner i inni zasugerowali wzmocnienie pożądanych zachowań i ignorowanie niepożądanych zachowań. Wzmocnienie mówi osobie jakie zachowanie jest pożądane, a kara mówi tylko jednostce, jakie zachowanie jest niepożądane.

Uwarunkowanie operatora może prowadzić do coraz bardziej złożonych zachowań modelacja, zwany także „metodą przybliżeń”. Kształtowanie odbywa się krok po kroku, ponieważ każda część bardziej złożonego zachowania jest wzmacniana. Kształtowanie zaczyna się od wzmocnienia pierwszej części zachowania. Po opanowaniu tego elementu zachowania wzmocnienie występuje tylko wtedy, gdy nastąpi druga część zachowania. Ten wzór zbrojenia jest kontynuowany aż do opanowania całego zachowania.

Na przykład, kiedy dziecko uczy się pływać, może być początkowo chwalone za samo wejście do wody. Jest chwalona ponownie, gdy uczy się kopać, i ponownie, gdy uczy się określonych ruchów ramion. Wreszcie chwalona jest za to, że porusza się po wodzie, wykonując określone uderzenie i jednocześnie kopiąc. Dzięki temu procesowi ukształtowano całe zachowanie.

W prawdziwym świecie zachowanie nie jest stale wzmacniane. Skinner odkrył, że częstotliwość wzmocnienia może mieć wpływ na szybkość i skuteczność uczenia się nowego zachowania. Określił kilka harmonogramów zbrojenia, każdy z innym czasem i częstotliwością.

• Ciągłe wzmocnienie występuje, gdy określona reakcja następuje po każdym wykonaniu danego zachowania. Uczenie się odbywa się szybko dzięki ciągłemu wzmacnianiu. Jeśli jednak zbrojenie zostanie zatrzymane, zachowanie szybko spadnie i ostatecznie całkowicie się zatrzyma, co nazywa się wyginięciem.
• Harmonogramy o stałym współczynniku nagradzać zachowanie po określonej liczbie odpowiedzi. Na przykład dziecko może dostać gwiazdkę po każdym piątym zadaniu, które ukończy. W tym harmonogramie wskaźnik odpowiedzi maleje zaraz po dostarczeniu nagrody.
• Harmonogramy o zmiennym współczynniku zróżnicować liczbę zachowań wymaganych do otrzymania nagrody. Harmonogram ten prowadzi do wysokiego wskaźnika odpowiedzi i jest również trudny do ugaszenia, ponieważ jego zmienność utrzymuje zachowanie. Automaty do gry używają tego rodzaju harmonogramu zbrojenia.
• Harmonogramy o ustalonych odstępach czasu zapewnić nagrodę po upływie określonego czasu. Zarabianie za godzinę jest jednym z przykładów tego rodzaju harmonogramu zbrojenia. Podobnie jak w harmonogramie o stałym współczynniku, wskaźnik odpowiedzi rośnie wraz ze zbliżaniem się nagrody, ale zwalnia zaraz po otrzymaniu nagrody.
• Harmonogramy z zmiennymi interwałami zmieniać czas między nagrodami. Na przykład dziecko, które otrzymuje zasiłek o różnych porach w ciągu tygodnia, o ile wykazywało pewne pozytywne zachowania, ma harmonogram zmienny. Dziecko będzie nadal wykazywać pozytywne zachowanie w oczekiwaniu na otrzymanie zasiłku.

Jeśli kiedykolwiek szkoliłeś zwierzaka lub uczysz dziecko, prawdopodobnie używałeś warunkowania operantu w swoim życiu. Warunkowanie operacyjne jest nadal często stosowane w różnych rzeczywistych okolicznościach, w tym w klasie i w warunkach terapeutycznych.

Na przykład nauczyciel może zachęcać uczniów do regularnego odrabiania zadań domowych, okresowo udzielając popowych quizów, które zadają pytania podobne do ostatnich zadań domowych. Ponadto, jeśli dziecko wywoła napad złości, aby zwrócić na siebie uwagę, rodzic może zignorować zachowanie, a następnie ponownie potwierdzić dziecko po zakończeniu napadu złości.

Kondycjonowanie operantowe jest również stosowane w zmiana zachowania, podejście do leczenia wielu problemów u dorosłych i dzieci, w tym fobii, lęków, moczenie nocne i wielu innych. Jednym ze sposobów modyfikacji zachowania może być za pomocą Ekonomia tokenów, w których pożądane zachowania są wzmacniane tokenami w postaci cyfrowych odznak, przycisków, chipów, naklejek lub innych przedmiotów. Ostatecznie te tokeny można wymienić na prawdziwe nagrody.

Podczas gdy warunkowanie operantowe może wyjaśnić wiele zachowań i jest nadal szeroko stosowane, istnieje kilka krytyków tego procesu. Po pierwsze, oskarża się o warunkowanie operacyjne niepełne wyjaśnienie do nauki, ponieważ pomija rolę elementów biologicznych i poznawczych.

Ponadto warunkowanie warunkowe zależy od postać władzy wzmacniać zachowanie i ignorować rolę ciekawości oraz zdolność jednostki do dokonywania własnych odkryć. Krytycy sprzeciwiają się naciskowi operancyjnego na kontrolowanie i manipulowanie zachowaniami, argumentując, że mogą prowadzić do praktyk autorytarnych. Skinner uważał jednak, że środowisko w naturalny sposób kontroluje zachowanie i że ludzie mogą zdecydować się wykorzystać tę wiedzę na dobre lub złe.

Wreszcie, ponieważ obserwacje Skinnera dotyczące warunkowania przez operanta opierały się na eksperymentach na zwierzętach, jest krytykowany ekstrapolacja z jego badań na zwierzętach, aby przewidzieć ludzkie zachowanie. Niektórzy psychologowie uważają, że tego rodzaju uogólnienie jest wadliwe, ponieważ ludzie i zwierzęta inne niż ludzie różnią się fizycznie i poznawczo.

• Cherry, Kendra. „Co to jest warunkowanie operacyjne i jak działa?” Verywell Mind, 2 października 2018 r. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Teorie rozwoju: koncepcje i zastosowania. Wydanie 5, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. „Co to jest warunkowanie operacyjne? (A jak to wyjaśnia prowadzenie psów?) ” Amerykański naukowiec, 13 grudnia 2012 r. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. „Skinner - warunkowanie operacyjne”. Po prostu psychologia, 21 stycznia 2018 r. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class